幼儿科学教育的特点和意义

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幼儿科学教育的特点和意义



一、幼儿科学教育的特点

1．目标的整体性与长远性



幼儿科学教育目标指向幼儿整体素质的发展，即幼儿科学教育的目标应涵盖幼儿发展的各个方面，使幼儿乐于探究并且在探究过程中获得对周围世界的广泛科学经验，更重要的是要保持和发展幼儿对周围环境持久的好奇心与求知欲，使幼儿体验和获得大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度及爱科学等的科学情感。

因此，在科学教育活动中能否使幼儿获得可持续发展的、具有终身价值的目标，是我们衡量科学教育活动成败的核心原则。



2．内容的生活化和生成化

（1）教育内容过得生活化《纲要》中明确指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"科学教育生活化已经成为现代科学教学改革的方向。幼儿科学教育也应该寻求一种更为自然，更符合幼儿年龄特点的教育内容，充分利用生活中的教育资源，让幼儿在生活中培养科学精神和态度、科学方法和能力。

（2）教育内容的生成化

幼儿科学教育内容的生活化，还意味着在幼儿生活中随机"生成"科学教育内容。幼儿对周围世界中的事物和现象充满了好奇心，总想知道为什么，教师就可以从幼儿生活中遇到的问题入手，利用幼儿已有的生活经验，在解决生活或某些具体情境中学习和理解科学。例如，幼儿生活中会经常将一些东西丢到水里，有些东西会下沉，有些东西会漂浮在水面上，教师可以依据幼儿的经验随机开展"什么东西浮上来了"的科学小实验，引导幼儿通过观察、探究、比较，获得新的科学体验。

二、幼儿科学教育的意义

幼儿科学教育的意义重大，这里主要从对社会发展和对个体发展的意义两方面来进行分析。

（一）对于个体发展的意义

1．有利于发展幼儿的好奇心和探究欲望

好奇心和探究欲望是人类探究和学习的原动力，不仅能提高认知活动的积极性，还能使认知活动成为一件快乐的事。因此，可以说好奇心和探究欲望是使幼儿的认知活动得以维持和获得成功的前提条件。

幼儿天生有好奇心，但这种好奇心需要成人的精心呵护和培养。从幼儿生活的大自然和


社会中取材对他们进行科学启蒙教育，可以使幼儿的好奇心和探究欲望得到进一步的发展。



2．能使幼儿积累科学经验，获得解决问题的策略

幼儿科学教育为幼儿提供了数学、天文、物理、化学和生物等多方面的科学技术探索活动，从而使他们获得早期的科学经验。早期的科学经验为幼儿将来理解抽象的科学知识奠定了基础，也为他们在生活中解决一些实际问题提供了参考。例如，幼儿在科学探索中通过感官获取经验，从而学会了用观察的方法探索问题；通过运用尺子，学会了用测量的方法获取更精确的信息等。



3．有利于促进幼儿良好个性和品质的发展

在幼儿的科学教育活动中，教师为幼儿提供了宽松的环境、充足的材料，并进行恰当的引导，鼓励他们在活动中动手动脑，通过自己的探索去发现和解决问题，这样能够培养他们独立思考、分工合作、自信坚韧等良好个性和品质。



（二）对于社会发展的意义

目前，为提高公民的科学素质，大力倡导幼儿科学教育已成为各国谋求经济持续发展的首要选择。

21世纪是以科学技术为主体的知识经济时代，国与国之间的竞争归根结底是国民素质的竞争，而科学文化素质则是国民综合素质的基础。只有公民具有较高的科学素质，国家才会持续、稳定、快速地发展。而幼儿科学教育，对造就具有科学素质的公民具有十分重要的意义。

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