幼儿园课程论

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《幼儿园课程论》



满分100分

一、名词解释（每小题3分，共12分。） 1．分科课程

又叫学科课程。 它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容， 组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。 2．表现性目标

表现性目标是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。 3．幼儿园课程评价

就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。 4．对象型教育活动情境创设

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 二、简答题（每小题8分，共40分。） 1．幼儿园课程的性质是什么？

幼儿园课程具有以下基本属性：(1)基础性;(2)非义务性;(3)适宜发展性。

2．五指活动课程的内容是什么？

健康社会科学艺术语文

3．确定幼儿园课程目标的依据是什么?

(1)学习者的需要(对学生的研究);(2)当代社会生活的需求(对社会的研究);(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。

4．20世纪20——30年代幼稚园课程改革有哪些特点？ (1)第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。 (2)幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。


(3)课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。 (4)幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。

(5)课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》;梁士杰的《幼稚园教材研究》等。

4．创设幼儿园教育活动情境要遵循哪些原则？ (1)保教结合的原则；

(2)活动中主动学习的原则； (3)环境育人的原则； (4)整体综合教育的原则； (5)教育引导发展的原则。

三、论述题（每小题15分，共30分。）

1．凯米课程强调以日常生活、传统活动（游戏）为主要内容的思想给我们什么启示？试着分析一种传统游戏的教育价值。

答: (1)凯米课程中有许多与传统保育学校类似的儿童活动，如听故事、搭积木、唱歌、绘 画、玩游戏等,只是凯米、德渥里斯赋予这些活动以新的意义。

(2)凯米、德渥里斯认为日常生活中有无数情景可以激发幼儿的学习与发展。在儿童 的自由游戏、户外活动、进餐中都应有意识而又自然地将有益于L童知识建构的内容整合进 去。

2．《幼儿园教育指导纲要》阐述了哪些观点？对我们有什么启示？

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿在健康领域要达到的目标主要包括以下四点： (1)身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快; (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; (3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己; (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 四、应用题（共18分）

1．运用幼儿园课程相关理论设计以“快乐的节日”为主题设计一个大班的单元主题活动。

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