《乡土中国》读书笔记

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“我并不认为教师的任务是在教授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人就得带个头。至于攻关的结果是否取得了可靠的知识，那是另一个问题。”——前面的话 大学教育的目的是为了培养人才，培养能为社会做出贡献的人才，而当今的大学教育似乎备受质疑。大学门槛降低，越来越多的人可以接受高等教育，扩大招生、大学竞争、学生的质量开始下降，教学质量开始降低，行政化因素越来越多。 都说青年是国家的希望，那么教育也算是一种现代化探索的道路，真正教育培养出来的一部分人中，会出现几个有雄心有抱负理想化的人，他们就会成为这个时代的先锋。教育所起到的作用也就是在这些人身上埋下了一粒种子，你不知道这颗种子什么时候会发芽，但只要种子的数量够多，未来的可能性就越大。除了家庭、社会经历，教育在个人成长中有着重要的作用，小的时候是做人，大了明事理学知识，感觉目前的教育有些反过来了。 “因为只有直接有赖于泥土的生活才会像植物一般在一个地方剩下根，这些生了根在一个小地方的人，才能在悠长的时间中，从容地去摸熟每个人的生活，像母系对于她的儿女一般” 世代定居，人口不发生流动，日常的、传统的、经验的规则形成。 人与人之间的关系是生来就存在的，在一起生活互相熟悉，形成熟人社会。而中国现代化进程改变了这一点，人口流动的城镇不再适用这一传统。 乡土社会的聚村而居就是依赖土地，一切思想文化规则特征都是从土地开始，人多地少，小农耕作，如果要减小城乡差距，把农民都搬上楼房。种个一亩三分地想改善生活是不可能的，但要承包更多的土地实现大块土地耕作，就必须流转，让农民流转出土地又要解决就业问题，职业农民和农业产业发展是需要考虑的。 我认为国家所积极进行的农村社区建设在某种程度上也是想倒逼农民放弃自己小土地的耕种，但并没有考虑进了楼的农民该何去何从，没有新的产业可供就业，农民还是会继续从事农业，但也不否认有些地区出现了成功的例子。还会牵扯到农村老龄化，楼房的居住成本比普通乡村的生活成本高得多的多，老年人是不情愿去再变动的。 现在实行的精准扶贫，一村一品。非粮食作物的经济效益高是高，但风险也大，而且所有的地方不可能都去发展自己的特色农产品，粮食还是要占很大比重，可是仅靠粮食生产，依靠种地生存的农民还是很难摆脱贫困。 解决的首要问题就是生活的改善，最基本的就是经济。土地问题是关键因素，是三农问题产生的根本。 城乡之间的经济、思想文化、行为观念上的差异使得城乡矛盾突出，双方互不了解片面定义只会加剧这种矛盾。

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