幼儿文学在幼儿教育中的应用探讨

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幼儿文学在幼儿教育中的应用探讨

作者：张雅媚

来源：《新课程学习·上》2014年第10期

摘 要：幼儿阶段是心智快速发展的关键时期，也是接受培养和教育的黄金阶段，图文并茂的幼儿文学是幼儿启蒙教育的重要一环。长期以来，我国幼儿文学教育更偏重于文学的工具性，识字、记忆、认知等环节处理过于模式化，生动性不强；教师和家长也在一定程度上忽略了幼儿的成长特点，幼儿积极参与程度不高。因此，优化幼儿文学的教学方法，打造趣味性、知识性的教育生态是当务之急。

关键词：幼儿文学；幼儿教育；教学方法

幼儿文学是面向六岁以下幼儿的文学，是为促进幼儿健康成长而创作或改编启蒙性文学，具有生动、形象、趣味的特点。一方面，幼儿文学可以增加幼儿见闻、拓展视野；另一方面，可以增长幼儿知识、陶冶情操；同时，也是对幼儿想象力、创造力、语言能力、性格、品行、审美的培养。然而，对于心智尚未成熟的幼儿而言，幼儿文学教育的有效开展必须以良好的教学手段为前提。笔者结合自身经验，对幼儿文学在幼儿教育中的应用展开探讨。 一、教学情境化，提升幼儿的学习兴趣 1.创设画面，形成趣味情境

无论是在哪一个阶段，学习都需要一种积极主动的心态，情

境教学是幼儿教学的有效手段。对于多数幼儿来讲，文学首先是文字，是抽象的符号，蕴含其内的语言与情感是一种抽象思维。因此，教师或家长首先要突破这一难题，才能使幼儿更好地进入学习状态，一般情况下幼师可以使用美妙的语言设置一个符合课文内容的场景，将幼儿的注意力吸引到场景当中，将文学内容、场景内容、幼儿内心兴奋点对应起来。比如《丑小鸭》：讲到夏天就在黑板上画上太阳，讲到草地、河流就画上青草、小溪，讲到丑小鸭就画上伤心的小鸭子，最后变成天鹅就画上美丽飞翔的天鹅等等，这样幼儿与文学内容的交流就转化为具体形象与情感的交流，使幼儿文学生活化，增加幼儿的学习兴趣和心理共鸣。 2.调动情感，激发联想、想象

考虑到幼儿的心智水平，幼儿文学其实并没有对其文学性有较多要求，但多数幼儿文学都带有美的特点，语言美、画面美、心灵美、情感美等等。这样的幼儿文学作品为教师和家长开展情境教学提供了丰富的情感基础，也为幼儿课堂中有效知识生成提供了条件。教师或家长要擅长用内心情感的抒发，通过抑扬顿挫的语调，声情并茂的讲解来雕刻幼儿的大脑，打动幼儿内心，引发他们的情感流露，让幼儿真切体会到文学作品中的感情和道理。通过这种情绪感染，形成一种温馨和谐的教育氛围，在激发幼儿对课文内容进行想象同时，积累知识、陶冶情

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