小学英语新课程标准解读黄英德

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小学英语新课标解读

自2001年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学 生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入 人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课 程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。

同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教 学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想， 能够把握教 学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。 那么怎样让自己拥 有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现：

一、 要面向全体学生

面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求， 教师面对的不仅是一个个学生的个体， 而是群体。每个学生的智力水 平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的 设计和实施都必须面向全体学生。

二、 要创设自主、合作、探究的学习方式

《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

”它所

强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养 学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学 习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其 过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过 三、要创设以人为本的情境教学


在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。 兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途 径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活 动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各 种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

四、要培养学生的综合能力

教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、 提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、 进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践 能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养 学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂 五、 有灵活有效的任务型教学

任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构， 它强调让学习者 在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还 要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣 和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科 融合性。

六、要有多样化的教学评价方式

教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。 评价主要是为了 了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教 学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生

的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现 在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。


小学英语新课程标准解读

五亩乡中心小学

黄英德 2015年4月

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