发展与教育心理学【精选文档】

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发展与教育心理学

1。提出成熟决定论的美国发展心理学家是-—格塞尔

2。编写了我国第一本《教育心理学》教科书的作者是——廖世承 3。瑞士著名儿童心理学家-—皮亚杰 4。发生认识论的创始人——皮亚杰 5。苏联心理学家——维果茨基

6。高尔顿主张用什么方法来推断遗传对心理发展的作用——统计法 7.开始学习书面语言的关键期是哪个年龄段——4-5岁 8.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是——临床法 9。社会文化历史学派的创始人之一是——维果茨基

10。我国近现代，根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作的人是——陈鹤琴 11.行为主义心理学的创始人是——华生

12。哪种流派的心理发展理论否认遗传的作用——行为主义 13.处于具体形象思维的年龄段是——3到6，7岁 14。先天愚型又称--唐氏综合症

15.精神分析心理学的创始人是——弗洛伊德 16.主要是直觉行动思维的年龄段是—-0到3岁

17.从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期是哪个年龄段——5到6岁

18。以下哪种流派的心理发展理论强调“教学应当走在发展的前面”——维果茨基心理发展理论 19.主要是经验型的抽象逻辑思维的年龄段是—-11、12到14、15岁

20.几岁左右的婴儿已能分辨出照片上人的性别，但还不能确定自己的性别-—2岁 21。格塞尔于1929年设计了什么实验-—爬梯实验

22。言语的发展从婴儿多大能说出第一批真正理解的词开始的——1岁左右 23.幼儿几岁时能正确辨认前后方位—-4岁时 24.幼儿几岁时能够辨别上下方位——3岁时

25。婴幼儿期哪方面的增加是人一生中最快的——身高 26.高中阶段处于哪种思维最佳发展区的前端-—创造性思维 27.幼儿几岁时开始以自身为中心够辨别左右方位—-5岁时

28。几个月大的婴儿其眼睛的调节功能已基本上接近成人的水平-—4个月 29.青春初期是哪个阶段——高中阶段

30。大脑皮质完全成熟大约要到多少岁左右——13岁 31。大脑皮质开始成熟,大约从几岁开始——9岁

32。具备相互性角色采择技能的阶段是—-10到12岁

33。婴儿依恋处于选择性的社会反应阶段是多大—-3到6个月 34。具备社会信息角色采择技能的阶段是——6到8岁 35.衡量个人身体素质的一个重要指标是-—肌肉力量

36.1个月大的婴儿能看清距眼睛多少厘米处的物体——20厘米 37。学生性格发展的剧变期是哪个阶段-—初中阶段

38.大约到多大时，人们就能根据儿童的身高来估计他们成人后的身高了——9，10岁时


39.个体的青春发育期是哪个阶段-—初中阶段









1。最早对个别差异进行科学研究的是—-高尔顿 2.独立-顺从说的提出者是——阿德勒

3.后继学习对先前学习的影响叫—-逆向迁移 4.场独立-场依存类型说的提出者是——威特金

5。在韦克斯勒智力量表上，儿童智商在85~115之间的占到——68.26% 6。根据学习进行方式把学习分为接受学习和发现学习的学者是—-奥苏泊尔 7。先前学习对后继学习的影响叫-—顺向迁移

8。1913-1917年苛勒进行了一系列哪种动物的学习实验——猩猩 9。有意义学习理论的提出者是——奥苏泊尔

10.认为问题必须是个体首次遇到，且无现成的可回忆的经验加以解决的那种情境的是-—加涅—-在美国影响较大的学习分类是哪位学者的分类——加涅

11.相同要素说的提出者是——桑代克-—动物心理实验首创者——桑代克 12。新行为主义心理学的代表人物是——斯金纳

13。将社会学习分为直接学习和观察学习的学者是——班杜拉 14.性向说人格类型学说的提出者是—-荣格

15.PQ4R阅读策略中的最后一个R指的是--复习格塞尔发育诊断量表，适用于哪个年龄段的儿童

16。格塞尔发育诊断量表，适用于哪个年龄段的儿童-—0到3岁 17.在一定道德意识支配下采取各种行为是指——道德行为 18.对于品德发展的研究,采用“对偶故事”的是—-皮亚杰 19.成就需要这一概念的提出者是——默里 20。最早提出归因理论的是——海德

21.行为主义的晚近代表人物是——班杜拉

22.对于品德发展的研究，提出“三水平六阶段”的是——科尔伯格 23。对各种动机理论大综合的理论是—-马斯洛的理论

24.品德培养的一个突出特点是—-通过实践形成道德行为习惯 25.关于品德结构的研究，“功能结构理论”的提出者是——章志光 26.需要层次理论的提出者是——马斯洛

27。马斯洛的需要层次理论中，属于成长需要的是指——自我实现的需要

28。以下哪个方法是引起品德不良学生醒悟的方法——消除疑惧心理和对立情绪














发展与教育心理学的基本研究原则有：客观性原则、发展性原则、教育性原则、理论联系实践原则

华生的儿童教育观的内容有：不体罚儿童、培养儿童各种习惯、教育标准要多样

皮亚杰认为影响心理发展的因素有：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡

皮亚杰提出心理结构的三个特性：整体性、转换性、自调性

高尔顿做了哪些研究来推断遗传对心理发展的作用：对双生子的研究、血缘关系的研究、家谱分析法的研究

初中生亲子关系发展表现出哪些特点：情感上开始脱离父母、行为的独立性增加、思想观点上与父母发生分歧

初中生同伴关系发展表现出哪些特点：选择性、亲密性、易变性

小学生的主要情感包括：道德感、理智感、美感

游戏的种类:单人游戏、集体游戏、创造性游戏、教学游戏

初中生的自我体验主要表现在哪些方面:出现成人感、出现自卑感、自尊感增强

桑代克的学习律包括：准备律、效果律、练习律

学生在学习中的个别差异主要表现在哪些方面：智力、人格、学习风格的差异

观察学习过程包括：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

人本主义心理学的主要代表人物有:马斯洛、罗杰斯

我国传统的品德因素构成观点认为，品德的组成部分包括—-道德认识、道德情感、道德意志、道德行为

马斯洛的需要层次理论中，属于缺失需要的包括——生理需要、安全需要、归属和爱的需要

教师的个性特点包括-—正确动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、良好的性格

前世俗水平包括哪些阶段——服从与惩罚的定向、朴素的利己主义的定向

世俗水平包括哪些阶段—-社会习俗的定向、秩序和法规定向

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