高校辅导员当如何践行“四有”好老师

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高校辅导员当如何践行“四有”好老师

作者：聂铭静

来源：《传播力研究》2018年第34期

摘要：该文分析了当前高校辅导员践行“四有”好老师标准时存在的问题，针对问题提出改进意见，以期对加快辅导员队伍专业化建设提供借鉴指导。 关键词：理想信念;道德情操;扎实学识;仁爱之心

2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话。自此，“四有”好老师的内涵价值理念逐渐深入教师们的头脑，成为立德树人楷模们竞相践行的价值标准。

一、当前高校辅导员践行“四有”好教师存在的问题 （一）职业理想有待明晰

随着市场化改革的不断深入，价值追求呈现多样化，一定程度上使得一些辅导员老师对当前的思想政治工作效用产生怀疑，对自己的职业认同感降低[1]。

同时，高校辅导员的工作琐碎，劳动强度大，往往投入大量时间和精力，工作成效却很难在一朝一夕体现;物质待遇也低于同等工作强度的其他行业人群;职业上升渠道有限，难免会产生心理落差，消减自身敬业精神和职业热情。 （二）道德情操有待提升

经师易求，人师难得。辅导员的工作对象是一个个鲜活的学生个体，“人师”更是对辅导员的品德提出较高要求。辅导员在处理学生入党推荐、先进评选、困难补贴发放、班团建设等工作时，无一不是对学生思想道德的影响和感染过程。国无德不兴，人无德不立，个别教师频频出现的道德失守问题反映当前教师对自身要求不严格，丧失了对学生言传身教的基本权利，无法完成立德树人的圣神使命。 （三）扎实学识有待加深

辅导员工作事务繁杂，方方面面无一不需辅导员亲历亲为，大量时间花费在日常琐事上，难免顾此失彼，没有时间提升自我。过多沉浸于日常琐事，又会导致自身角色定位不明确，辅导员专业化、职业化、专家化“三化”进程缓慢。

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