如何培养小学生的英语口语能力

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如何培养小学生的英语口语能力

作者：宋正斌

来源：《新课程·教师》2010年第05期

摘 要:培养小学生开口说的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语口语学习的现状出发,通过不断优化教学策略,整合多种力量,总结出小学英语教学中行之有效的部分教学方法。

关键词:小学英语 口语能力 教学策略

当英语作为第二语言已成为小学教育重要的内容时,口语教学则备受人们的关注。“听说领先、读定跟进”是长期以来小学英语教学的一条基本准则,那么,在教学过程中,我们如何在口语教学中既激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分、自由、和谐、全面的发展,又培养他们乐学、想学、会学的学习品质呢?笔者认为,可采用以下几种英语口语能力。 一、生活化策略:突出生活情境创设,激发学生学习兴趣

每一种语言都有它存在和使用的环境,这一环境是自然形成的,独特的,幼儿在不知不觉中掌握了母语的基本准则。在英语学习过程中,我们同样要坚持生活化策略:一是要突出英语在现实生活情境中的应用。让学生在日常生活中学会用英语口语交际,从最常用的打招呼入手,不仅易于培养习惯,更能养成一种礼节。如:“Hi”“Morning”“How are you?”“Good-bye”,在说话时还要带上手势。二是要不断创设课堂教学生活情境,给学生提供贴近实际、贴近生活的教学内容,激发学生的交流需要,增强学习的内驱力,同时还要教育学生,将课堂教学内容扩展到日常生活中去,不仅要课上让学生学习英语,在课间用英语交流,让学生在平时的多听多说中,灵活运用英语。三是创造良好语言学习环境,学校、家庭和社会要积极配合。教师和家长要尽可能在学校课堂内外及家中给孩子们提供良好的语言环境,要利用电脑、电视、幻灯、录音机等现代化的设备,让学生全面接触适合他们学习的语言材料。家长可在孩子们学习之余,给他们播放英文版的VCD、DVD影片,让他们多听英语歌曲、观看电视英语频道的节目、收听网络或广播里纯正的英语新闻报道等等。学校还应注意在校园和教室里,让学生最大限度地感受英语氛围:可在校内设置英语标示语、开辟英语专栏、书写英语祝福语、设立英语角等;也可在教室里张贴英语课程表,开辟英语园地。

二、交际化策略:突出人际交往应用,促进师生有效互动

现代语言教学理论的发展已经提示出教学是一个交际的过程,即教学的本质在于师生双方之间交流思想、情感和信息,从而达到师生的视域融合。小学英语口语作为交际工具的语言,就更离不开这一交际过程。在教学过程中,应努力使课堂教学交际化。


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1.要强化英语组织教学、师生交流的意识,即:教师在教学中应尽量用英语组织教学,少说甚至不说汉语,有时到了非要用汉语才能表述清楚或让学生明白时,可以借用肢体语言、图片、眼神等方式,学生提出问题、回答问题,甚至是对老师提出某些与课堂教学无关的要求时,也要让学生应用英语。学生无法用语表达自己的意图时,教师应予以帮助,以保证使教学活动本身就是一个现实的英语交际过程。

2.针对小学生爱说、爱动,善于模仿,有强烈的表现欲和竞争意识的特别,教师应有意识地让学生将课堂教学的语言材料重新组织,让学生与学生、学生与教师之间进行对话、叙述和表演,边学边练、学用结合,使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。例如,我们可以把教学过程设计为一种游戏过程,通过游戏角色表演(role-play),将学生所学的对话或课文让学生扮演各种角色进行表演,在表演中进行语言的交际训练。

三、活动化策略:突出活动激趣作用,促进学生积极参与活动化策略

优势就在于能调动学生积极主动参与到教学之中,我们坚持以课本为中心,从课文材料拓展,选择有趣味性、有挑战性的内容,通过创设情境,运用模拟与角色扮演、小组辩论、故事改编等形式,组织各种有趣的活动,帮助学生很好地理解掌握教学内容,调动学生的视、听、说多种感官参与到教学活动中来。主要活动形式有:

1.模拟与角色扮演。学生根据对话内容,采用小组形式,分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话,或是由课本上的话题拓展的对话,或是自己设计的同一话题情景对话;一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话,然后分角色模拟表演。模拟表演的运用,拓宽了课堂教学的视野,使学生将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来,弥补了学生不能经常走出课堂到社会上去学习的某些缺陷。

2.小组辩论。辩论多指4人活动,学生就某一话题发表自己的不同意见,组织小组辩论。学生4人一组分别起上自己喜欢的名字,辩论的内容可以是同学们身边的熟悉话题。学生们首先分组讨论,整理自己的观点,然后分组进行辩论,教学实践表明,英语课堂小组辩论气氛十分热烈、活跃。

3.故事改编。以课本上的故事情节为基础,鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事,拓展学生的发散思维能力。教学中同学们思维活跃,想法独特,畅所欲言,会给出故事的多种结局。教学中教师有意识地提出一些开放性的问题,启发学生从不同的途径、角度探讨问题。这种上课方式会使学生们感到轻松自如,思维能力得到很好的发挥。

总之,教师在英语口语教学中,应不断优化教学策略,整合多种力量,使课堂变成学生学习的乐园,生活成为学生英语口语训练的课堂,不断提高学生英语听说能力。

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