《沙滩上的童话》设计一等奖

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《沙滩上的童话》教学设计



【教学目标】

1．能正确认读生字11个，自主积累词语。

2．能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3．能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。 【教学重点】

1．了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2．分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。 1．板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？ 2．出示句子：

“这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。” 指名读。

把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。


孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气） 学习生字：垒、堡（与沙土有关） 板书：城堡

在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？ 板书：编织童话

3．补充课题：沙滩上的童话（齐读课题）

师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！ 二、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

1．小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？ 2．根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主 3．借助板书用一句话说一说童话的内容。

三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。 4．学习4—8节。

（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。


转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。 （2）指名读，组内分角色读。

（3）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。 （4）学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——） 过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？ 说明：

本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。） 5．学习9—15小节 （1）指名读。

（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。 出示：挖装炸

一群勇士（），终于救出了美丽的公主。

（3）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“______”“______”“______” （4）再读9—15节，读出那股高兴劲。

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