高职院校提高线上公共英语教学质量的方法探究

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高职院校提高线上公共英语教学质量的方法探究

作者：伍齐珊

来源：《校园英语·下旬》2020年第07期

【摘要】在特殊时期，线上授课成了非常重要的一种授课方式，高职院校想要做好公共英语教学便必须重视线上教学质量的提高。笔者主要分析了线上授课和线下授课的区别，并探讨了线上授课存在的问题和解决策略，希望能够帮助高职院校做好线上公共英语教学，提高教学的质量。

【关键词】高职院校;线上教学;公共英语;质量

【作者简介】伍齐珊（1984-），女，土家族，湖北恩施人，广东舞蹈戲剧职业学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学、英语教育教学研究。

2020年春天开学季并不具有正常开学的条件，全国做出了延迟开学的决定。在这个时期，各地的学校也很好地将网络教学运用了进来，实现了停课不停学，高职院校也是这样。以往上课，主要方式是线下教学，突然需要采取线上授课的方式，这也给教师的教学和学生的学习带来了极大的挑战。就当前而言，高职院校公共英语线上教学依然存在较多的问题，这便要求我们必须认真地探究线上教学和以往教学方式的不同，并找到问题解决的措施，在提高线上教学质量的同时，提高高职院校公共英语教学的质量。 一、线上教学和线下教学的主要区别

高职院校教师进行公共英语线上教学的时候，并不是将以往简单的线下授课方式照搬到线上去。线上教学本质上是一种将师生分离开来的教学方式，其基础是网络媒介，是一种非常重要的教学实践方式。

1.线上教学在一定程度上提高了对师生的要求。教学包含了教师的教和学生的学，进行线上教学，教师和学生并不在同一个空间里，教师教学的过程也不了解学生的实际状态。教师的教和学生的学习在一定程度上出现了时空分离。线下教学的时候，师生所处的时空相同，教师可以根据学生的知识掌握情况和状态来对自己的教学行为进行合理的调整。线上教学教师无法看到学生的状态，这对于教师的教学而言，难度较大。对于学生来说，线上学习对学生自主学习能力和自制力的要求更高。在课堂学习的时候，教师会直接监控学生的学习情况，这种情况下，学生学习的专注度也比较高。进行线上学习时，教师无法实时地对学生进行监控，同学之间也无法很好地交互，学生学习行为很容易被弱化，高职公共英语学习的效果也很难提高。这便要求学生的自制能力和自主学习能力较强，只有这样线上教学的效率才能够真正地提高。

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