幼儿园语言教育开题报告

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华东师范大学开放教育学院（网络教育）

专升本毕业论文开题报告



论文 幼儿园语言教育 题目

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立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，让幼儿在交往中逐步学习理解和表达。语言表达能力是幼儿语言交往中的重要环节，这对于幼儿的日常人际交往和其他领域的学习都起着至关重要的作用。语言的表达能力更是幼儿必须学习并掌握的技能，是开启外界交往的一把钥匙，如果缺乏语言表达能力，就无法正确的表达自己的意愿，限制了全方面的发展。因此，早期干预并有意识的锻炼幼儿的语言表达能力，对于将来的学习和全方面科学发展都具有深远的影响。语言教育不是一味地灌输唐诗宋词，机械的记忆，语言的学习不应该是枯燥乏味的，学习的方式也并不是单一局限的。

本文旨在通过针对分析个别的观察案例并借鉴语言类的相关研究成果，试分析小班幼儿语言表达能力的发展现状和影响小班幼儿语言表达能力的原因，并罗列出自己对于提升小班幼儿语言表达能力的对策与建议，希望为更好的了解幼儿做出参考和借鉴。

本文主要解决幼儿园语言教育中，对于幼儿语言学习过程中，幼儿因素、家庭环境与父母教养因素、教师因素对于幼儿的影响。

立论根据及研究创新之处

语言是人类沟通的工具，是人类交流信息的重要载体。3-6岁是幼儿语言发展的关键期，因此我们需要重视幼儿的语言表达能力，把握有利时机，对幼儿进行适当的干预，提高其语言表达能力。

台湾学者邱翠珊认为，语言学习活动是指让幼儿从丰富多彩的图画及简单的文字中理解故事内容，领会其中传达的知识与道理，达到某一特定的教育目的。

另外，台湾研究人员蔡凤也提到，语言学习是指运用绘本图文并茂的特征，吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿从图画书中了解故事内容，通过与教师、家长及同伴的互动，了解其意义。

本文主要针对幼儿因素、家庭环境与父母教养因素、教师因素对于幼儿语言学习的影响提出了让孩子想说——让幼儿产生说的兴趣、鼓励幼儿之间自由交流、重早期阅读等对策，希望能够对相关人员有所帮助。




参考文献目录

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拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证

研究工作总体安排及具体进度

2020.09.15-2020.09.30 确定研究方向；完成开题报告；

2020.10.01-2020.10.15 深度查阅文献，搜集案例资料，调研分析，整理汇总； 2020.10.16-2020.11.30 完成论文初稿；

2020.12.01-2020.12.31 论文修改、定稿、等待答辩。

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