中学思想政治教育的重要性及有效教学策略分析

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中学思想政治教育的重要性及有效教学策略分析

思想政治教育对学生的思想层面发挥着至关重要的作用，同时也是培养学生高标准思想道德素养的关键所在。



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一、思想政治教育的重要性

思想政治教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在教育对象的思想和行为以及社会活动的有关方面所要达到的一种未来状态。其目的的意义则是为思想政治活动指明方向、为思想政治教育活动提供动力、为检验思想政治教育活动的效果提供依据。其重要性主要为三个方面：



第一方面，中学时期的青少年正处于身体、心理发育的关键阶段，这个阶段的思想政治教育对其形成初步的善恶美丑的价值取向，对于最终的世界观、人生观、价值观的形成有着重要作用。中学生思想政治教育是中学思想教育的中心，是知识经济时代的必然产物，也是转型期中国发展的客观要求；它的重要性是由其自身的地位和功能决定的；它是促进中学生全面健康发展的重要手段。



第二方面，纵观我国目前的教育活动，政治理论教育始终处于各级学校思想教育的中心地位，作为义务教育到高等教育过渡阶段的中学教育亦是如此。改革开放以来，党和国家坚持实施科教兴国和人才强国战略，在这两大战略引导下，我国从高校到中小学都坚持着国家教育方针，为祖国建设培养了大批人才。中学生是中华民族的希望，承担着光荣而艰巨的历史使命，“谁掌握了青年，谁就掌握了未来。”对于全面实施两大战略，推进我国社会主义事业，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地具有十分重大的战略意义。



第三方面，毛泽东同志说过：思想政治工作是一切经济工作的生命线，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。政治和思想是统帅，是灵魂。要想在知识经济时代的竞争中处于不败之地，首先必须从思想上引导青年学生，中学思想政治教育正是应知识经济时代所需而进行的。



二、当前中学思想政治教育的现状

1、思想认识不足

思想政治道德包括政治信仰社会理想和行为以及思想政治观念。当代我国中学生政治信仰主要存在以下问题。政治信仰迷惘，目前大部分学生政治信仰坚定，但也有一部分中学生受社会的一些不良影响，对共产主义信仰的热忱下降。政治信仰的务实性，中学时期是人民主体意识逐渐形成时期，选择政治行为时，喜欢独立思考。不少学生选择政治信仰是主要是看对自己是否有利。这个时候容易形成家庭和学校教育影响力弱化。政治信仰的知行不统一，有些学生表面上、口头




上和理论上也承认要为崇高的政治信仰而奋斗，但在实际行动上缺言行脱节，遇到实际问题时，政治信仰就被个人利益挤到一边。



2、思想政治教育内容单一化，教学方式陈旧。

当前，中学思想政治教育相对注重进行理论知识的传授，缺乏实践性教学课程。此外，缺乏对学生内心世界的探索，忽视社会对学生内心世界的影响，较重视学生的知识水平，存在使教学内容过于单一的趋势。随着素质教育如火如荼地开展，教师纷纷意识到素质教育的重要性，但是在具体的课堂教学中某些教师为节省课堂时间仍旧采用“满堂灌”的教学方式，没有将理论知识与生活实践相互结合。没有将基本观点、管理融入具体生活中，使得学生难以树立正确的人生观、价值观和世界观。信息化时代，学生通过网络、媒体等载体获取知识和信息，这就对枯燥的思想政治理论教学提出了新的挑战。当前，思想理论的“灌输式”教学不可或缺，但信息技术的成果在思想政治教育工作中应能够广泛应用，传统的教育形式和方法应被多元化的信息传播方式取代，传统的思想政治教育方法必须与社会的发展应相适应，以强化思想政治教学效果。



3、德育知德分离，忽视养成教育。

目前，学校思想道德教育的主要问题是时效性差，没有做到知德合一，忽视养成教育。造成德育时效性差的主要原因是：第一，过分强调整体，重视灌输，而忽视对个性和人格的培养。第二，重智育轻养成。德育教学重知识、重书本，不重视行为的培养和养成，形成言行不一的人格缺陷。第三，现在学校德育只讲理论和规范，而忽视学生的感受和体验，上课只是空洞的讲大道理，不说身边平凡而具有德育意义的小事情，放大了学生和道德间的距离。



三、中学思想政治教育的有效教学策略

1、优化教育设计

在教学过程中首先教学期望要合理，教学期望是教师对学生学习效果的基本构想，教学期望需紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应，要符合学生的年龄特征和心理特点，符合学生的最近发展区.因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。其次，教学内容要精选，教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容.因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。最后，预设生成要兼顾，课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的联结点在于学生。学生学习的主体，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力.教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划性和生成的可变性.如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计，具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。



2、使用多元化教学模式

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