大学生党团建设要求范文

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●学习型团组织建设● 以崇高理想凝聚青年 以福建精神激励青年



广面向本校学生的“校园微生活”手机报，努力建设对学生进行信息传播和思想引领的新媒体集群。根据校园生活的基本规律和特点，联合学生关注度、参与度较高的媒体，打造贴近学生的时尚品牌活动，形成线上线下的良性互动，渗透和强化正面思想引导。 6．配合党政切实维护校园稳定。





二、把握学生现实需求，服务学生成长发展

7．服务青年学生就业创业。引导大学生骨干到西部地区基层一线建功立业。配合做好“大学生志愿服务西部

2012年第7期



计划”，......。以KAB项目为抓手，深化就业创业教育工作。......推进大学生就业创业见习基地建设。在确保见习基地数量稳步增长的同时，进一步完善机制，提高质量，强化对接和管理。继续实施“MM百万青年创业计划”，重点抓好与共青团已有项目的结合，丰富工作载体，加大对青年学生就业创业的扶持力度。

8．加强和改进社会实践活动。贯彻落实《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，深入研究高等教育大众化条件下大学生社会实践活动的定位、目标和工作规范，制订《高校学生社会实践活动组织管理办法》。继续联合有关部委组织开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动，进一步做好基层需求调研，依照“按需设项、据项组团、双向受益”原则组建各级重点实践团队，努力整合各种社会资源为重点实践团队提供支持和帮助。完善“青春三下乡”官方微博建设，加强宣传报道，提升活动的影响力和育人成效。联合有关部委实施以服务现代农业为主要内容的万乡科技服务计划。

9．服务青年学生现实困难和需求。关心和帮助家庭经济困难学生的学习和生活。继续开展寻访“中国大学生自强之星”活动，引导青年学生树立劳动创造财富、奋斗成就人生的价值观念；广泛拓展渠道，吸纳社会资源，通过提供勤工助学岗位、结对帮扶等方式，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。加强青年学生心理健康教育。以深化“心理阳光工程”、举办“5·25”学生心理健康节为重点，帮助学生提高克服困难、面对挫折的能力，缓解日常学习、人际沟通、社会竞争等方面的心理困惑和压力。

10．举办第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。深化竞赛在引导大学生投身创新创业方面的时代内涵，更加突出实践性和社会性。继续实行校、省、全国逐级报备制度，提高学生参与的积极性，扩大竞赛覆盖面和影响力。完善作品申报和评价体制，加强竞赛培训与指导，提升学生创业能力。争取社会各界支持，推动设立示范性大学生创业园区、大学生创业基金，为大学生通过参与竞赛实现创业提供平台和保障。 三、深化创先争优活动，扎实推进基层组织建设和基层工作

11．加强和改进高校基层组织工作。以《大学生思想政治教育测评体系》出台为契机，争取教育部门对高校共青团的工作和建设进行联合检查评估，进一步优化工作环境，强化工作保障。贯彻落实《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《关于加强新形势下基层党建带团建工作的意见》，抓好普通高校团建有关文件落实的督导。进一步加强和改进民办高校、独立学院团的建设。围绕高校团学工作中需要破解的问题开展优秀课题征集和研究工作。进一步推广《高校基层团支部活力宝典》，研究《高校基层团支部工作细则》，不断提升基层团支部活力。 13．加强对学联、学生会组织的指导。下发加强和改进高校学生会、研究生会建设的指导意见和高校学生会工作指导大纲，规范学生会、研究生会干部的产生程序，增强组织活力和影响。切实加强和改进学生干部作风建设，教育和引导广大学生干部自警自醒，不断强化群众意识、纪律意识、表率意识。加强对学生社团的管理、指导和服务，鼓励和引导学生社团在繁荣校园文化、促进人才成长中发挥积极作用。



共青团!!!!!!!技术学院委员会 2012年4月9日

认识使命

编者按：开展好工作，完成好党赋予共青团的使命，“认识”是前提，是基础，是关键。《學習參考》陆续编

辑推出“认识篇”。本期为2012年共青团学校工作要点（摘要）

2012年共青团学校工作的总体思路是：以迎接党的十八大召开和纪念建团90周年为契机，认真贯彻党的十七届六中全会和党中央书记处重要指示精神，按照团十六届五中全会的工作部署，围绕学校育人根本目标，深入推进思想引领和成长服务两大战略任务，继续狠抓基层组织建设和干部队伍建设，进一步完善工作机制，不断提升学校共青团工作的科学化水平，做好新形势下的青年学生工作。

一、坚持用社会主义核心价值体系引导学生，不断深化和创新思想引领工作

1．深入开展“与信仰对话－－社会主义核心价值体系学习教育活动”。编写《马克思主义新青年精选读本》（暂命名），利用各种大众传媒、新媒体和校园媒体开展马克思主义专项传播活动。举办“与信仰对话－－社会观察领航行动”，向全国高校赠送有关理论读物，在学生关注的网络新媒体上开设社会观察栏目，举办形势政策报告会，......。开展学习贯彻党的十八大精神主题活动，组织动员全国高校学生理论社团和校园学生媒体在广大学生中集中宣传改革开放以来我国现代化建设取得的伟大成就，邀请专家学者、政府官员等进高校举办十八大精神解读报告会。以纪念建团90周年为契机，组织不同历史时期的优秀青年典型到高校举办“与信仰对话－－我的青春我的团”巡回报告会，引导学生弘扬民族精神和时代精神。开展“学雷锋”主题团日活动，动员各级团组织特别是基层团支部集中开展以敬老扶幼助残、参与公共服务为主要内容的多种形式的志愿服务活动。

2．深入实施“青年马克思主义者培养工程”。联合有关部委出台《关于深入实施“青年马克思主义者培养工程”的意见》，明确大学生骨干、专职团干部、青年教师三大培养群体的培养目标、内容、途径和机制。......做好从高校选派团干部（青年教师）到县级团委挂职工作，使之成为引导和帮助他们了解国情、观察社会、提高能力、坚定信念的有效途径。......在高校中探索成立校级青年联合会等组织，构建高校共青团组织联系、团结、影响青年教师的有效载体。

3．稳步推进学校共青团“红网工程”。继续抓好全国高校团组织微博体系建设，6月底前覆盖所有高校团支部，进一步规范运营机制，形成“各自独立、相互联动”的完整体系。启动全国高校团学干部飞信群建设，利用飞信工具及其短信群发功能，构建全国、省级、校级、院系级四级共青团组织间高效、精准的联系、指挥平台。在高校推

在学院国家骨干高职院校建设和省级文明学校创建的实践中受教育、长才干、作贡献 以高尚道德培育青年 以火红事业锤炼青年




●学习型团组织建设● 以崇高理想凝聚青年 以福建精神激励青年 永跟党走 “中国能不能搞市场经济？”２０年前，面对这样的疑问，邓小平的回答是：“计划和市场都是经济手段。社

编者按： 2月21日，是邓小平南方考察结束的日子。20年前，这位老人的谈话，用自己的战略眼光、政治勇气和民生情怀，为社会主义中国进一步指明了方向。近期连载新华社纪念邓小平南方谈话20周年文章《从春天再出发——记邓小平南方谈话20周年》（2）。

从春天出发，共产党人走出一条前景广阔的“中国道路”

“南方谈话回答了实践中的一系列重大问题，标志着邓小平理论的体系化系统化，也为马克思主义中国化第二次历史性飞跃提供了理论生长点和理论创新空间。”

２０１２年元旦刚过，理论界就将目光重新投向２０年前那场改变中国命运的南方谈话——在“南方谈话与中国特色社会主义新发展”学术研讨会上，中国社会科学院研究员金民卿的演讲代表了许多专家的共同心声。 实践永无止境，理论创新永无止境。南方谈话２０年来，中国共产党人始终坚持解放思想、实事求是的思想路线，把马克思主义和中国实际相结合，在实践中不断推进理论创新。

２０世纪８０年代末９０年代初，党和国家面临又一个重大历史关头。面对国内外新形势，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，准确把握时代特征，科学判断党所处的历史方位，创立了“三个代表”重要思想，科学回答了“建设一个什么样的党和怎样建设党”的问题。

“如何保证党的领导，是决定中国能否发展下去的关键。”复旦大学副校长林尚立说，中国是一个大国，要实现发展，在政治上必须有一个强大的政党领导，这是中国发展的根本保证。“三个代表”重要思想就是适应持久稳定发展的要求，解决了２１世纪领导中国发展的核心问题。

跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段。以胡锦涛同志为总书记的党中央，适应国内外形势发展变化，顺应人民新期待，提出了科学发展观等一系列重要战略思想，科学回答了“实现什么样的发展和怎样发展”的问题。

“中国是个资源有限的国家。如何将发展成果转化为全民的幸福，这是经济发展到一定程度后必须考虑的问题，必须把经济发展与社会建设、政治发展、文化繁荣有机结合起来，把今天的发展和未来的发展有机结合起来，这种结合就必须有科学的发展观念。”林尚立说。 改革开放，是一项前无古人的开创性事业。

２０年来，中国共产党人以高度的理论自觉，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

既一脉相承，又与时俱进。在改革开放和现代化建设实践中，中国共产党人形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要战略思想，构成了中国特色社会主义理论体系。

发展，犹如一根红线，贯穿于中国共产党人的理论探索和实践创新过程，成为中国特色社会主义鲜明的时代主题。

专家指出，不论是“三个代表”重要思想还是科学发展观，都是中国特色社会主义理论发展和实践发展的重要成果，最终都是解决一个最基本问题：从中国实际出发，实现社会主义现代化。 理论之树常青，实践活水长流。

２０年来，伴随着对“社会主义市场经济”认识的加深和改革的不断深入，社会主义市场经济体制从初步建立走向不断发展和完善。

会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

从党在十四大确立社会主义市场经济体制的改革目标，到十四届三中全会制定《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，再到十六届三中全会制定《关于完善社会主义市场经济体制若干重大问题的决定》，２０年间，中国共产党形成了系统的社会主义市场经济理论，为以市场化为导向的改革进一步提供了理论支撑。 开始学会运用货币等手段来调控经济、成功应对１９９７年亚洲金融风暴冲击、在国际金融危机来袭时“一枝独秀”„„经历一次次经济波动的考验，中国共产党人不断提高驾驭市场经济的能力。

２０年来，伴随着对社会建设重要性的认识，中国特色社会主义事业总体布局从经济建设、政治建设、文化建设“三位一体”向经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”转变，以民生为重点的社会建设不断得到加强。

发展依靠人民，发展为了人民，发展成果由人民共享。２０年来，从“是否有利于提高人民的生活水平”的判断标准到“以人为本”的执政理念，“保障和改善民生”成为各级政府出台政策的鲜明取向。

从取消农村数千年的“皇粮国税”到给农民发放种粮补贴、在农村实行新农合和新农保政策，从在全国城乡实行免费义务教育到建立大学生困难资助体系、中央财政拨款１６０亿给贫困地区２６００万农村义务教育阶段学生提供“免费午餐”，从连续７年提高企业离退休人员基本养老金到开工建设千万套保障性住房，一项项政策的出台，一笔笔“真金白银”的支出，使广大人民群众不断共享着改革发展的成果。

２０年来，伴随对区域发展不平衡问题认识的加深，中国区域发展战略出现了一系列新的发展。

从“先发展起来的地区带动后发展的地区”到“统筹区域发展”，我国相继实施西部大开发、中部崛起、振兴东北等老工业基地等区域发展战略。

“这是有步骤地实践着小平同志提出的‘逐步实现共同富裕’的发展道路。”辽宁省经济干部管理学院院长杨光教授说。

２０年来，我国区域发展协调性进一步增强，传统经济增长格局发生重大变化，经济增长正从主要依靠东部地区“单一推动”向各大区域“多级推动”迈进。

以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线——一年多前，以胡锦涛同志为总书记的党中央运筹帷幄，确定了“十二五”乃至更长时期内中国发展的宏伟蓝图，在新的起点上加快推进中国特色社会主义事业。

在小平南方谈话春风中应运而生的无锡新区，在迎来２０岁“生日”的同时也迎来了转型发展的节点。２０年间，新区面积从最初不到５平方公里“长”到了今天的２２０多平方公里，经济规模跻身全国百强县前十强。

“我们已进入了二次创业新时期，坚定不移站在转型发展前沿。”无锡新区党工委书记许刚说，“下一阶段，要努力使新区从工厂林立向公司林立转变，从科技创新向科技创业转变，从创新企业向创新集群转变，从制造人群向智造人群转变。”

改革动力劲，转型发展疾。从南海之滨到北国边陲，许多地方纷纷加快了改革探索的步伐——广东积极“腾笼换鸟”，加快转型发展步伐；浙江积极鼓励民营企业发展，促进经济社会和谐；成都从公共服务、设施建设等多个方面积极促进城乡一体化„„

解放思想，与时俱进。这是马克思主义政党的理论品格，也是中国共产党永葆生机和活力的重要法宝—— ２０年风雨兼程，２０年沧桑巨变。南方谈话以来的２０年中国历史昭示人们：顺应时代潮流，立足现实国情，将马克思主义和中国实际相结合，就能将中国特色社会主义事业不断推向前进。

在学院国家骨干高职院校建设和省级文明学校创建的实践中受教育、长才干、作贡献 以高尚道德培育青年 以火红事业锤炼青年




●学习型团组织建设● 以崇高理想凝聚青年 以福建精神激励青年



首先看教育结果方面的差距。从学校走向职场，学生往往会面临学校文化和企业文化的冲突，产生诸多不适应。

文化兴校 服务中心

编者按： 根据学院骨干校建设安排，全院学生中，将陆续组织开展“说学习”、“说实践”、“说能力”、“说

素质”等“四说”系列活动，本期以“高职校园文化”的视角，来把握高职内涵建设，即把产业文化精髓与学校的专业课程与实践环节进行深度融合，并最终落到学生职业素质和职业价值观培养上。

原因之一是我国职业院校学生多数来自农村及低收入家庭，成长环境中，外出感受现代城市文明、工业文明的机会较少。因此学生在基础教育阶段对行业企业文化、企业英雄、名企发展史等知之甚少，虽有勤劳朴实孝道等优良品德的传承，但对现代企业中尊重劳动、遵纪守法、诚信守时、团队合作等意识淡薄。原因之二是我国职业教育仍以学生的技能培养为重，在专业目标定位、课程教材、质量评价等方面也都以满足岗位要求的专业能力培养为中心，忽视学生现代产业文化素养的培养。学校的教学设备日益完善，但文化软实力不足，企业关注的员工工作认知、责任承担、团队协作、努力上进、革新创造等素质的培养效果不尽如人意，影响了他们职业生涯发展的前景。 其次看教育过程的差距。校企合作、工学结合、顶岗实习是符合职业教育规律和中国特色的人才培养模式。然而，长期以来校企合作之路十分艰难，资源共享、利益共赢仍然是理想多于现实。其中一个原因是，校企合作不仅要搭设校企间知识技能的桥梁，更要搭建文化融合的桥梁，这也是校企合作的难点和关键点所在。

最后看与世界职业教育先进水平的差距。我国职业教育与世界先进水平有较大差距，对此，职教界并无异议，而争论的焦点在于差距何在，是硬件还是软件、是在职业技能上还是在产业文化素养上。近年来，我国职业教育投入有了一定增长，基础能力建设有了一定成效，但我们必须认识到，我国职业教育培养的技能人才和实用人才的产业文化素养与现代产业的要求还有较大距离。我国大部分专业课程中产业文化要素缺位，职业院校师资队伍产业文化素养整体薄弱，这可能是造成我国职教落后于国际水平的最大短板。我国职业教育国际合作历经30余年，在课程

正确认识产业文化及其作用

教学改革、提高职业技能水平等诸多方面取得了不少成就，遗憾的是在将产业文化融入职业院校、融入课程方面鲜有尝试。

如何补上产业文化这一课

教育部部长袁贵仁曾指出，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、说到底都是文化育人。鲁昕副部长也多次在职业教育相关会议上提出：“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。这些要求为进一步推动职业教育改革发展指明了方向。我们的课题正是在上述教育理念的指导下，组织了300多家行业、企业和院校，为创新职业教育校企合作寻找理论支持，为推进校企深度合作积累实践经验。

产业文化与职业教育的对接是一项深入、持久的工作，马国湘委员站在行业企业的立场上，对教育部门提出，要研究制定和实施产业文化育人战略。与上述来自教育外部宏观的战略性政策建议相呼应，我们认为现阶段产业文化育人可以从以下五个方面着手开展实验研究与成果推广。

第一，在校企合作、工学结合中，双方要共同建设产业文化，以现代产业文化引领校企合作，实现产业文化的传承和创新。第二，在中职德育工作和高职思想政治工作中，把工作价值观教育作为社会主义核心价值体系教育的一个重要内容，以突出职业教育的特色。第三，开辟产业文化融入职业院校的主渠道，把产业文化的精髓与学校的专业课程与实践环节进行深度融合，并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上。第四，提升教师产业文化素养，要把产业文化列为职业院校教师培养培训的重要内容，纳入考核中，切实提升教师在指导实习、实训中渗透产业文化的能力。第五，在职业教育中开展产业文化教育，是新形势下新课题，理论性政策性都很强，需要加强科研的先导和理论的支撑作用。同时，应抓住今年在我国召开第三届国际职业技术教育大会的契机，在现代产业文化融入职业教育的新领域，借鉴世界先进经验，结合中国国情，有所创新、有所突破。

（作者余祖光 教育部职教中心研究所副所长）



职业教育如何实现文化“三进”

——产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂



补上产业文化这一课

今年两会期间，全国政协委员、中华职业教育社副理事长、著名民营企业家马国湘递交了“培养具有产业文化素养劳动者”的提案。媒体对这一提案十分关注，《中国工商时报》和《人民政协报》对此进行了采访报道，众多媒体和网站转载。

马国湘的观点对于许多人来说还很新颖，什么是产业文化？为什么职业教育要补上产业文化这一课？如何补上这一课呢？根据“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》的阶段研究成果，我们有如下的初步认识。

现代产业文化是现代产业体系的制度之母，也是职业教育文化育人的主要内容。

建立现代产业体系对于我们的国家、社会、企业和劳动者是一场深刻的变革，也是中华民族发展史上的重大跨越。文化是变革的先导，在此，起主要引导作用的文化就是现代产业文化。从一定意义上说，没有现代产业文化的繁荣发展，就没有现代产业体系的建立健全。

现代产业文化主要包括先进企业文化、先进行业文化、劳动者正确的工作价值观和行为规范，以及符合现代产业发展的制度和舆论环境。我国工业化成就举世瞩目，而相应的产业文化建设却滞后，近年来出现的许多重大质量、安全、责任事故，以及一些青年职工缺乏职业理想和行业文化自信，创新精神和创业能力不足等现象都是产业文化缺失的表现。究其原因是企业产业文化底蕴不足，劳动者产业文化素养不高，社会产业文化氛围不浓。现代产业文化既有遵纪守法、责任意识、注重质量、团队合作、坚守诚信等先进的工作价值观，又有现代产业科学的生产方式、合理的劳动组织和规范的管理流程等核心内容。

简言之，现代产业文化的实质是现代生产方式和工作方式，它的核心是尊重一切劳动，尊重一切劳动者的现代工作价值观。它是现代产业体系的制度之母，它也是职业教育文化育人的主要内容。

为何要补上产业文化这一课

校企合作不仅要搭设校企间知识技能的桥梁，更要搭建校企间文化融合的桥梁，这也是校企合作的难点和关键点。 发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。质量合格不仅要求劳动者知识技能合格，更重要的是产业文化素养合格。在此，我国职业教育培训面临艰巨的任务，一是要帮助农村青年在工业化、城市化过程中跨越产业文化门槛，顺利融入城市生活和企业工作；二是对劳动者进行产业、行业文化普及，使其了解生产服务“全部剧本”，形成敬业爱岗的职业素养和体面劳动、幸福生活的体验；三是对企业管理者普及产业文化，使其增强社会责任感，保护环境、维护和谐劳动关系。 然而，职业教育的现实与任务要求存在不小差距，主要体现在教育结果、教育过程及与世界先进水平比较方面。

在学院国家骨干高职院校建设和省级文明学校创建的实践中受教育、长才干、作贡献 以高尚道德培育青年 以火红事业锤炼青年

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