七年级学情分析

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初中生学情剖析









七年级学情剖析

七年级学生生理 , 心理不够成熟 , 社会经验不足 , 法律意识单薄，大多半学生家长承办过多过细 , 自我防备意识和能力很差， 农民工儿女集中的学校 , 因学生家庭环境等原由 , 安全隐患多。

七年级的学生对 " 意志 " 的 内涵可能认识其实不深刻 , 有必需让学生对意志有更深刻的认识 . 此外 , 此刻大多半学生是独生儿女 , 生活条件相对照较优胜 , 缺少应有的锻炼 , 心理蒙受能力教弱 , 意志质量水平较低 . 所以 , 我们有必需指引学生认识意志和锻炼意志 .

从年纪特色来看 , 七年级学生好动 , 好奇 , 好表现 , 应采纳形象生动 , 形式多样的教课方法和学生宽泛的 , 踊跃主动参加的学习方式 , 去激发学生学习的兴趣 . 生理上 , 学生好动 , 注意力易分别 , 爱发布看法 , 希望获得老师的夸奖 , 所以在教课中应抓住学生这一特色 , 发挥学生的主动踊跃性 .

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、感情、思想、意志、能力及性格还极不稳固和成熟， 拥有很大的可塑性和易变性。 同时，我校学生理论知识比较单薄，但思想活跃，讲堂敢于讲话，素质整体上体现多层次的特色。

八年级学情剖析





因为今世中学生绝大多半是家里的独生儿女， 所以养成了他们好多人中以我为中心的心理， 他们中有些人义务意识淡漠， 有些人在履行自己权益的时候， 不关注国家、集体、社会的利益和别人的合法权益。 此外，因为中学生是弱势集体，有可能面对侵权遇到损害， 而不知道用合法的方法和程序去保护自己。 所以，对他们进行权益、 义务教育， 使之明确怎样正确履行公民权益， 自觉执行公民义务就是一件特别必需的事情。

九年级学情剖析



九年级的学生受认知构造、 能力水平的限制，对事物的认识还逗留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成就， 但关于科技与教育战略地位的认识还有待深入，一部分学生还存在学习目的不明确， 学习动力不足等问题。 依照课程标准九年级的学生应当认识我国在科技、 教育发展方面的成就， 知道与发达国家差距，理解实行科教兴国战略的现实意义，感觉科技创新、教育创新的必需性，努力提升自己素质。 所以，我以为本节课的要点和难点是： 为何要实行科教兴国战略；科技创新、教育创新的必需性。

从学生的认知水平易能力情况来看， 初三学生处于形象思想向抽象思想过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段， 辩证对待历史问题的能力不强。 所以，要经过各样情境资料和导学法来启迪学生的思想， 在教课中要加强直观性和兴趣性，调换学生学习的踊跃性和主动性；经过让学生动口、着手、动脑，活跃

思想，提升他们剖析问题和认识问题的能力， 并能在感性认识的基础长进行理性思虑，形成较全面的历史看法。

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