如何在疫情背景下开展好幼儿园线上教学

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如何在疫情背景下开展好幼儿园线上教学

摘要：前一段时间，教育部针对“教师工作若干事项”进行了部署，为教师教育工作的开展指明了正确的方向。因此，在当前的疫情背景下，身为幼儿园和幼儿教师，也应该在教育部的号召下开展好相应的线上教学和防控工作。以此展现更多的引导作用，保障好幼儿的身心健康和安全。基于此，本文将以此为话题，对幼儿园中线上教学的开展对策进行研究，希望能起到借鉴作用。 关键词：疫情背景；幼儿园；线上教学；开展

前言：在当前这个比较特殊的时间段，幼儿园也应该在正确的指导下开展好相应的线上教育及防控工作，应该和家长在此期间内形成合力，共同为幼儿的成长和发展起到保护的作用。在此过程中，幼儿园在线上教育的开展中应该明确好教育的重点和核心等。这样可以做到有的放矢，使得线上教学的开展具备更多的意义和价值。

一、基于现代网络，加大管理力度

在现阶段，全世界的人民都处在疫情这样特殊的阶段[1]。在这一期间，幼儿园应该不断的加强互联网的运用，使得线上和线下的管理得到有效的开展，并促使管理力度得到不断的加强。目前，国务院已经对有关疫情的相关文件进行下发，要求幼儿园应该积极的应对疫情并开展好相应的防控工作。如，在开园前、后大胆出现病症的疑似，就应该立刻起到紧急预警，应使得应急处置的环节得到大力的落实，真正的做到相应的防控工作。如，在开园前应该做好一系列的防控工作。成立后勤保障组、教育管理组、幼儿管理组、协调统筹组等。领导在开展管理工作的过程中也应该进行重心下移，真正的保障防控措施得到一一落实。此外，也应该更好的借助网络开展好家园共育相关工作，教育部在此过程中强调“明确禁止幼儿园开展线上教学活动。”但在延期开学的背景下，幼儿也应该适当的实现居家学习，家长为幼儿提供适当的指导也是非常必要的。疫情的蔓延为幼儿的学习和生活都带来了非常大的困惑。所以教师应该和家长保持紧密性的沟通，通过线上交流的方式引导家长帮助幼儿制定合理的作息和学习的时间与计划，对一些合理的建议予以提出，要求家长应该多多的关注幼儿的内心活动和心理动态等，及时以适当的方式帮助幼儿解决心理上的问题和困惑，在遇到问题时可以及时的寻求教师的在线帮助等，使得家园之间形成合力。 二、做好疫情防控，找准工作重心

在幼儿园开园之前，在疫情防控工作的实际开展中，应该成为管理的核心，也是幼儿园在管理当中的核心和重点内容[2]。如，应该及时的构建起幼儿动态跟踪和教职人员动态跟踪及健康监测体系[3]。对于每一位幼儿和教职人员都需要进行排查，并实行日报告这一制度，应该对报告人进行明确等，保障信息的及时送报。在应急预案的设置的过程中应该做到责任到人、制度明确等，保障各项工作得到有条不紊的开展下去。应该借助网站、公众号等相关的信息平台进行防控知识和工作的开展等，使得幼儿和家长可以不信谣、不传谣，不要造成一定的恐慌。此外，在以线上形式开展家园共育的过程中，幼儿教师可以借助资源共享、主题探讨、交流学习等诸多方式对内容和主题进行策划等。可以将“生命教育”、“安全教育”、“新冠肺炎”等作为主题提供建议，让家长对幼儿进行正确的科普等。在日常当中可以鼓励亲子之间在家多多开展益智游戏、趣味游戏、亲子绘本阅读等相关的活动，使得幼儿居家的活动不断增多。这样不仅可以对亲子关系起到一个促


进的作用，也能保障居家期间幼儿的学习和生活合理的安排等，使得幼儿的心理和生理都保持健康。

三、运用信息技术，保障线上工作

在这一期间下，幼儿园应该做到加强领导、提升认知，应该不断的为疫情的胜利做好相应的控制工作等。新冠肺炎的传播速度是非常快的，是非常重大的一次公共卫生事件。所以在这场战争当中，幼儿园也应该抓住这样的契机，以合力的方式更好的打造良好的舆论氛围等，对其中的正能量进行弘扬。如，幼儿园可以让家长为幼儿讲解在这场战役当中的伟人故事，借助这样的方式对幼儿有所启发，起到一个德育教育的效果。在这样的背景下，幼儿教师也应该借助线上的方式组成学习共同体，不断的探索教研模式等，使得线上的利用价值得到不断的展现。

四、加强平台建设，完善线上教学

在日常当中，幼儿园也应该建设平台，加强系统的梳理等，更好的为线上教学的开展提供保障。如，幼儿园在此过程中应该不断的加强信息化的建设，为管理的现代化和科学化提供保障。在建设方面可以将重点放置在幼儿发展记录、学习打卡、教师共同探讨、家园共育平台的建设等，为线上教学的开展提供有力的保障，使得各项工作得到落实。

结论：综上所述，在疫情的背景下，幼儿园开展好线上教学的工作是非常重要的，可以及时的获取到在疫情期间幼儿和家长的情况，掌握幼儿的学习和生活动态等，更好的实现把控。所以，在此过程中，幼儿园和教师也应该不断的加强对网络的运用，应在此基础上加大管理力度、找准工作重心、保障线上工作、完善线上教学等，使得幼儿教育展现出更大的作用。

参考文献：

[1]魏旭朝,张倩.“互联网+”背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J].新西部,2019(14):69+64.

[2]孙玉洁,何京玉.U-K驻园模式下基于案例的混合教学探索——以教育硕士课程《幼儿园班级管理》为例[J].中国电化教育,2018(12):129-135.

[3]刘晓珠.浅谈幼儿园户外体育活动的组织与开展[J].课程教育研究,2018(47):207.

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