幼儿园绘本游戏阅读教学策略分析

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幼儿园绘本游戏阅读教学策略分析

摘要：幼儿园阶段是孩子们成长的关键时期，绘本阅读活动游戏化是为了更好的让学生们了解阅读的意义，感受图画带给我们的视觉冲击，是学生们进一步了解艺术的阶梯。如何让孩子们在阅读中感受到快乐，以及如何将这种游戏化的活动更好的展开，值得每一位教育者深思。基于此，以下对幼儿园绘本游戏阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园绘本游戏；阅读教学策略；分析 引言

绘本是一种新型儿童文学作品，绘本在参与阅读教学时的特点表现为：以图画为主导，以文字内容为辅助。以简单、直接、幽默的语言风格，配合精美的图画，利用明亮的色彩对比吸引幼儿阅读。绘本通过图画编制完整故事信息，幼儿在前期识字能力并不强，但是具备基本的读图能力，绘本教学能满足幼儿心理层面的需求。

一、经常性地开展幼儿绘本阅读教学

幼儿教师经常性地组织开展绘本阅读能满足不同幼儿发展的需要，在教育行动的三个循环中，通过听故事情节，借助观察图文并茂的绘本文字，幼儿们的阅读能力将会不断地得到提高，幼儿们往往会被神奇美妙地绘本游戏阅读教育情境引起共鸣。在绘本游戏教学环节中，大部分幼儿乐于观察和展示，果断地预测绘画的情节。对于专辑中的角色表演，幼儿们肯定存在着强烈的表演冲动和兴趣。幼儿园的小朋友也喜欢利用色彩表现和角色游戏活动，开展游戏风暴等活动对他们充满期待和跃跃欲试的想法。在阅读和游戏活动中，幼儿们将能以多样化的方式反馈绘本的内容，通过幼儿教师教授画册的游戏阅读，充分开展读、画、听、说、演以及游戏活动来刺激学龄前儿童的各种感觉器官。通过开展绘本阅读活动，探索幼儿的三种教育行为，进一步推动幼儿的阅读素养、阅读兴趣、阅读能力、阅读能力和阅读策略都得到显著提高，以科学、绘画等综合活动等全力促进幼儿


的全面发展，研究表明，融合绘画、美术、舞蹈等活动内容，开展绘本游戏阅读教学活动是提高幼儿阅读素养的重要途径。

二、组建儿童游戏化阅读管理团队

我园通过园所顶层设计，组建阅读联盟，形成活动机制，与结对园相互交流，聘请名师定期指导，同时融入家长、社区等资源，提升儿童游戏化阅读管理团队的综合能力。1.以教师特长建组，让教师做阅读的“领跑者”我们根据教师的特长组建了开发组、设计组、表演组、新闻组等合作研究团队，在好书推荐、引领阅读、分享阅读等方面起带头辐射作用，以提升全园教师的“若水文化素养”。我们还开展了园部分享、园际分享等多层次的读书分享会活动，帮助教师积累“读、讲、听、看”等方面的经验，使教师对课程游戏化理念和游戏化阅读有更深入、持续的思考。2.以家长特点组团，让家长做阅读的“同行者”我们根据家长的职业、兴趣、学历水平等组建了“智囊团”“绘本荟”“助教社”等团队，让家长成为阅读的行动者、建设者、参与者，并在此基础上搭建“家长幸福阅读联盟”，鼓励感兴趣的家长一月一次自发地组织亲子阅读活动，参与各种阅读特色项目，唤醒家长的童心，提升家长的阅读理念与素养，让亲子阅读绽放独有的魅力。我园还充分利用周边社区资源带领幼儿走进铁琴铜剑楼、读书台、游文书院、图书馆等，并整合这些资源，绘制了独特的阅读资源地图。

三、提高学生自学能力

在课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考和提问问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是学生缺乏自我学习能力的表现。提高学生的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度地引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养学生的自学能力。学生也要从小提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，学生要做到在课下积极预习，也可以在家长的辅助下进行学习，主动的培养自己的自学能力。先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们


命运的关键钥匙。老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习程度却是受到各方面的影响。

四、创新授课方法，加强情感教育

针对幼儿园教学中的绘本教学，教师需要在教学过程中保持一定的耐心、及时创新授课方式，加强情感教育。教师在创新授课方式时，需要结合每一位幼儿的喜好进行改变，将绘本教学与日常游戏生活进行结合，在游戏的过程中讲授绘本知识，通过寓教于乐的方式让幼儿高效地接受知识的熏陶，并且在脑海中形成深刻的印象。同时，教师也要注重把握游戏的难易程度，不能随意选择游戏，而要结合幼儿的心理状态进行针对性的教学。此外，幼儿教师在改进授课方式的过程中还要考虑到自身的能力，量力而行。

结束语

绘本游戏阅读教学活动是有效提升幼儿阅读素养、理解能力和表达能力的途径，作为幼儿教育工作者，必须正视现阶段绘本优秀阅读教学存在的问题，认清问题及原因，通过科学精选绘本素材，通过经常性开展绘本阅读教学活动，通过提升幼儿教师素养，关注家园合作以延伸教育空间为策略，服务幼儿绘本阅读活动。从幼儿绘本阅读教学的活动目标出发，预设完整的绘本阅读教学环节，实施绘本阅读教学，为幼儿带来乐趣，带来素养的提升，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]沈琦.读绘本悟绘本活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询(教育科研),2021(03):120-121.

[2]马建英.幼儿园绘本阅读游戏化的实践与策略[J].教师,2020(31):101-102.

[3]谷宇.幼儿园中班绘本游戏阅读教学策略的行动研究[D].鞍山师范学院,2020.

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