促进学生英语迁移学习的策略

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促进学生英语迁移学习的策略

摘要:当小学英语老师在实际教学过程当中，都希望通过有效的教学方法，吸引学生的注意力，以学生的兴趣为中心，激发出学生对于英语知识的兴趣。作为一名小学英语教师，需要将兴趣的力量迁移到英语学习过程当中去，帮助小学生正确学习和理解英语内容和知识。本篇文章主要对促进学生英语迁移学习的策略进行仔细分析，希望能够为小学英语教师写起到一些参考与帮助。

关键词:学生；英语；迁移能力；策略；

通过对迁移能力进行仔细分析和研究，发现其不是自动的，所获取到的知识、技能并不能够保证它们在任何时候都能够得到恰当应用，所以需要培养学生的迁移能力，这是小学英语学过程当中实施素质教育的基础和前提，同时也是最重要的内容。可以大幅度帮助学生提高其创新精神以及实践能力，保证学生在日后学习过程当中，能够有饱满的热情，去应对各项学习任务。基于此，本文下面主要对促进学生英语迁移能力的策略展开深入探讨。

1、英语教学当中影响学习迁移能力的因素 (1)学习对象

众所周知，中国孩子自出生之后，学习的就是母语，想要让他们更好的学习英语是有一定困难的。在英语学习过程当中，对待本国语言学习相一致的地方，需要正确应用正迁移；而对待那些与本国语言不一致的地方，应尽量防止负迁移的出现。在学习过程当中，需要正视母语和英语，不可过于依赖、也不要完全的回避，大幅度培养学生的学习迁移能力。

(2)情景因素所带来的影响

通过对情境因素进行分析，发现其主要包括两方面的内容，即:学习情境以及迁移情境。随着时间的不断推移，社会文化高速发展，情境因素在学习当中的作用受到人们的关注与重视。增加有教育理论家指出：物理环境与社会


场景在具体学习过程当中都是非常关键且重要的。场景或者是情景的不同，学习与效果自然也会有很大差别，所以在具体学习过程当中，教师需要应用科学的方法，培养学生的正迁移能力。

2、促进学生英语迁移能力的方法与策略分析 (1)利用母语优势

小学生在汉语环境当中去学习英语，不要有“畏难”的态度和学习心理，而是要将母语的优势全部发挥出来，提高自己英语学习的能力以及激发出自己学习的积极性。因为中文和英语无论是文化的背景还是语言习惯之间都有很大的不同与差异，所以造成小学生在学习英语过程中，遇到了较多的阻碍，更是会对培养与提升学生的英语迁移能力产生较大影响，因此，需要有效避免负迁移的出现，防止汉语负迁移的干扰，大幅度提高学生英语学习的水平和效率。同时，英语教师在具体教学过程当中，还需对母语的语言习惯对英语学习的影响加强关注与重视，帮助学生通过认真的学习，全面了解与掌握英语言知识。 (2)重视情境因素的作用

通过合理设置并且应用各种语言学习情境，推进语言学习正迁移的出现，例如：当小学英语教师在进行人教版三年级上册We love animals（动物）一课教学时，需要对英语课程内容的呈现方式进行深入分析，之后展开革新，结合真实的生活，对英语课程内容进行更新，保证课程内容以及主要形式紧紧跟随时代发展的脚步，不断更新、不断变化，并且为学生营造出更好的英语学习氛围。经过大量的研究已经证明：如果只是依靠学生以独立的方式展开迁移，那么迁移的效果必定差强人意，若有经验较为丰富的教师给予帮助的话，对于学生的行为给出表扬，那么必然会有效提高学生的英语学习迁移能力。

此外，学生之间还要进行更多的讨论，合作式的学习更能够促进学生英语迁移能力的提高。总而言之，好的语言场景和情景可以为提高学生的英语迁移能力奠定基础以及提供帮助。

(3)提高学生的自我调节能力

经过认真分析和了解之后发现，在英语知识学习过程，因为小学生对英语内容感到非常陌生，所以无论是在外语言表达能力还是理解能力等多个方面都存在


偏弱问题，非常容易出现畏难心理甚至挫败感，一些自我调节能力非常强的学生，可以将挫败感变为学习的动力，之后以更好的心态去解决问题；而对于那些自我能力非常弱的学生来说，挫败感会打击学生进一步学习的自信心，甚至学生开始出现害怕英语知识的学习等多种情况，这时老师需要对学生的学习特点、主要情况进行深入分析，之后针对于学生可能存在的个性问题进行正确引导，老师还要帮助学生正确理解学习过程当中所遇到的困难，之后以鼓励的方式，让学生用英语进行交流，并对那些主动应用英语的行为给予极大鼓励和赞赏，这样的方法必定能够激发出学生学习的积极性，让自己成为学习英语知识的先行者。 结束语:

总之，对于刚刚接触英语的小学生来说，想让他们更好、更认真的去学习英语内容，必定有一定困难，这时小学英语教师不要有“畏难”的态度与心理，需在日常工作当中明确学生在学习过程当中所遇到的困难，之后以指导和帮助的方法，让小学生正视困难、不畏困难，促进学生英语迁移能力的提升，为学生以后学习奠定坚实基础。

参考文献：

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