培养幼儿自主阅读能力的实践研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《培养幼儿自主阅读能力的实践研究》，欢迎阅读！

培养幼儿自主阅读能力的实践研究

摘要：在幼儿早期阅读教育中，我们要根据幼儿的兴趣，选择和投放恰当的阅读材料，而且要运用灵活多变的阅读形式，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们在阅读活动中的参与度，使培养幼儿的自主阅读能力得到有效落实。本文结合早期阅读教育活动，提出了更加符合教学实际的操作策略。

关键词：幼儿；早期阅读；自主阅读；策略

阅读能力具体包括把文字与相应的语言联系起来的能力，掌握足够信息与词汇，以促进理解的能力，解读新词汇的能力，掌握通过文字建构意义的有效技能，流畅的阅读的能力等。在早期阅读教师指导方面，我们采用多种方式培养幼儿的自主阅读能力，取得了良好的效果，对此本文结合实践提出具有可行性的操作策略。

一、提供图文并茂的绘本，培养自主阅读能力

幼儿时期具体形象思维占优势，那么我们提供的阅读材料，应该是图文并茂的。这样不但可以培养幼儿的语言文字敏感性，而且也有利于幼儿通过读图，来理解故事的内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们的想象力。

例如，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们设置了大量的活动区，并专门开展了阅读区游戏活动，提供了丰富的早期阅读材料，既有科普类的知识类阅读材料，也有趣味性强的阅读材料。阅读材料类型丰富多样，并摆放在开放的图书架上，引导幼儿利用一切机会进行阅读，促进他们自主发展。当然，为了培养幼儿的阅读习惯，我们每天会为幼儿介绍一本绘本故事。我们还鼓励幼儿把自己最喜欢的绘本故事分享给小伙伴，在看图和读图的过程中既可以培养幼儿的观察能力和理解能力，也促使幼儿积极主动地把图画符号转换成语言文字，提高了他们的想象能力和内部结构故事图式语言的能力。为幼儿提供图文并茂的阅读材料，实现图片与文字的结合，可以帮助幼儿把口头语言和书面语言建立起有机的联系。


二、设置阅读“悬念”，引导幼儿自主阅读

在早期阅读活动组织和开展的过程中，教师常常使用“设置悬念”的策略，激起幼儿的好奇心，引导他们主动进行阅读。教育实践证明，在自主阅读活动中有效地运用悬念的策略能够提高阅读活动的质量，充分发挥幼儿的学习主观能动性，使幼儿带着问题和悬念积极主动的进行阅读，有效地实现了自主阅读的教育目标。

例如，围绕《小熊请客》组织与开展早期阅读活动时，教师一开始声情并茂地为孩子们讲述了故事，接下来，在讲故事时，就会把一些精彩的情节故意漏掉。幼儿会猜测漏掉了哪些故事情节，并会快速到绘本故事当中寻找相应的画面，把故事再补充完整。教师通过设置悬念的方式，为孩子们提供查漏补缺的机会，有效地激发了幼儿的阅读兴趣。由此可见，在组织和开展早期阅读活动时，教师要多挖几个坑，引导幼儿自己去绘本故事当中寻找答案，这是激发幼儿阅读兴趣，引导他们自主阅读的一种有效途径。设置悬念是激发幼儿阅读兴趣，提高活动趣味性的重要措施。在早期阅读活动组织和开展的过程中，教师要特别重视悬念的设置，为此要认真地研究早期阅读材料，寻找设置悬念的教育契机，从而有效地引导幼儿进行自主阅读，不断地提高幼儿自主阅读的内驱力。

三、根据文本内容特点，设计相应阅读活动

如果想让幼儿快速复述故事内容，可以设计图卡排序的活动，以培养他们的逻辑思维能力，使他们能够抓住故事的线索，为他们进行复述，打下良好的基础。

例如，围绕《小蝌蚪找妈妈》组织与开展早期阅读活动时，教师发现其中的人物有八个：蝌蚪、青蛙、小鸭子、大虾、乌龟等，把这些动物都做成图谱。幼儿听教师讲述故事结束以后，让他们按照故事中出场的顺序给这些小动物排序。只要幼儿按照故事中人物的出场次序，把这些图卡正确排序，那么就证明他们基本掌握了故事的线索，接下来的复述将水到渠成。所以在组织和开展早期阅读活动时，教师安排了排图卡的活动，是把记忆的项目全部视觉化，每一个图卡都是精心设计的站台和点儿，只要把这些关键性的标志一个一个联系起来，那么就为幼儿铺设了一条记忆的路线，能够帮助幼儿有序的记忆，促使他们能够顺利复述。


总之，对于相对复杂的故事内容，在早期阅读活动组织和开展的过程中，幼儿教师应该根据故事内容的特点，帮助幼儿理清故事的主人公，抓住关键的人物和主要线索，逐步引导幼儿进行复述，以增强他们的自主阅读能力和阅读信心，不断地提高他们的阅读素养。

综上所述，幼儿早期阅读为幼儿提供了接触书面语言的机会，在早期阅读活动中我们一定要为幼儿提供实践运用的机会，有效地促进他们语言的发展，使他们形成良好的读写态度。为了提高幼儿早期阅读活动的教育质量，我们必须发挥教师的指导作用，引导幼儿自主阅读，使他们更加热爱书籍，养成读书的习惯。

参考文献：

[1]刘晓晔，陈思宇.早期阅读推广中的性别偏见现象及分析——对“男孩/女孩必读绘本”的分析[J].图书馆理论与实践，2018（12）：17-20.

[2]殷冬彦，王丽娟.早期阅读活动中倾听学习品质培养分析及教育对策[J].西北成人教育学院学报，2018（06）：108-112.

本文来源：https://www.dy1993.cn/knp.html