精神的三间小屋

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《精神的三间小屋》，欢迎阅读！



《精神的三间小屋》教案

一、教学目标：

1. 知识目标：

通过对文中精彩语句的咀嚼、分析，理解作者借感性形象表现深刻哲理的写作方法。 2. 能力目标：

通过阅读分析，提高学生鉴赏说理散文的能力。 3. 态度情感价值观：

通过感受课文所蕴涵的深刻哲理，学生能在日常生活中积极地调整自己的心态，树立起积极乐观的人生观，从而提高自己的生活质量。 二、重点难点的设置及突破：

引导学生体会作者借助感性形象表现出的深刻哲理，以及对作者意图的理解。 采用的方法：先运用速读，初步把握文章内容，再用朗读法、赏析法和讨论法体味文章中的关键句，最后通过联系自身的生活实际，认识到作者的写作意图。

三、教学方法：讨论法 朗诵法 四、课型：新授课

五、课时安排：一课时 六、教学环节： 1、导入：

2、读课文：理清文章的思路 明确： 结构：

引子----对两句名言的感慨与思考（1-6） 修建三间小屋（7-17）：爱恨、事业、自身

总括全文（18）美好人性 健康人格 发表议论（19）增修新舍 矗立大厦

中心：一颗大心才盛得下喜怒，输得出力量 3、整体感知第二部分

A、速读7—17段。看看作者在三间小屋里分别盛放了什么。 明确：作者在三间小屋里分别盛放了爱和恨、事业、自身。 B、 就文章哲理和语言进行质疑。

 请同学们细读课文，画出你喜欢的句子，并大声朗读。  想一想你喜欢的理由，然后与同学交流。

 教师引导学生认识到由于作者运用了比喻、排比的修辞方法和对比、假设的写法，就使得语言有力度、有气势、生动、形象，激发了我们的想象力，让我们如临其境，从而轻而易举地理解了深刻的哲理。 C、品味语句：

 1、对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……（辨析同义词）

 2、我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。（体会排比句的表达效果）

 ３、当我们把自己的精神小屋建筑的美观结实、储物丰富之后，不妨扩大



1


疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。（感悟句子的深刻含义） 4、思考

 A、如何理解课文第十段的数字和假设句的作用？

 明确：作者用“庞大的数字”计算出人一生中用在工作岗位上的光阴，并用两个假设句：“假如你所从事的工作，是你的爱好，这70000个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的70000个小时，足以让它花容磨损日月无光，每一天如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。”说明一个道理：不要小看人们所从事的事业对人所产生的深刻的影响，并告诫人们适合自己的事业要靠自己去寻找，要找准自己倾心的爱好，需要时间。只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。  B、作者对“安放我们自身”的第三间小屋是如何进行描写的？

 首先作者用反问句引出下文，“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。”接着用两个比喻句“我们把自己的头脑变成……”来说明在自己的独居的房屋里，如果找不到自己生存的证据将是多么的可悲。其结果将使我们精神的小屋“在微风中就悄无声息的坍塌了”。并再次告诫我们：要营造好自己的精神小屋，做人不能迷失了自我。

 C、文章最后两个自然段，作者是如何总括全文，集中发表议论的?

 第18自然段，作者首先指出建立精神的栖息地，是我们的义务和权利。接下来用一组排比句加以说明：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。第19自然段，作者最后提议：当自己的精神小屋牢固而美丽后，还要增修新舍，矗立起精神的大厦。  5、拓展练习

 学生模仿作者的语言搭建自己的精神小屋。由文章延伸到自己身上，体现作者的创作意图。  6、作者简介：

 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。  7、给下列划线字注音:

 宽宥（） 襟怀（） 游弋（） 轻觑（） 濡养（） 坍塌（） 窗棂（） 疆域（）矗立（） 困厄（） 储藏（） 驰骋（）  惊骇（）泥泞（） 和谐（ ） 挟持（）  憎恶（）（） 栖息（）天赐（）  8、根据拼音写出相应的汉字：

 李代桃jiāng( ) 积zǎn( ) kuàng( )野 要jué( ) huī( )下 相得益zhāng( )沧sāng( ) 自惭形huì( ) 可望而不可jí( )



2

本文来源：https://www.dy1993.cn/knU4.html