浅析高中生物教学中生态文明教育的渗透

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浅析高中生物教学中生态文明教育的渗透

作者：王习焕

来源：《科学导报·学术》2020年第16期

摘 ;要：在国家大力推进生态文明建设的背景下，各学校也在努力创建绿色校园，作为一个高中生物教师，在高中生物教学中如何渗透生态文明教育就显得非常必要，本文主要从高中生物教学中渗透生态文明教育的背景和措施两个方面提出了我的一些观念，希望能够切实有效的提高高中学生的生态文明素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。 关键词：高中生物教学;生态文明;绿色校园

党的十七大报告中首次明确提出“生态文明观念在全社会中牢固树立”的观念，在十八届三中全会中又再次强调“大力推进生态文明建设”。生态文明建设的核心是强调人与自然的和谐发展，处理好人与自然的关系，做到人与人、人与自然、人与社会的和谐共处。同时随着环境问题的日益严重，创建绿色校园也被提上了议事日程，因此在教学中渗透生态文明教育就显得非常必要。

一、高中生物教学中渗透生态文明教育背景分析 （一）生态文明建设是新时代的使命

当今社会，我们在享受经济全球化给我们带来物质方面福利的同时，我们所处的环境在不断的被破坏，自然资源在不断的被不合理的开发和利用，生态危机正在逐渐蔓延。生态文明建设迫在眉睫，习总书记强调：绿水青山就是金山银山，清楚地表明了建设生态文明和美丽中国的坚定意志，为我们进行生态文明建设提出了新的使命。 （二）生态文明教育是高中生物新课程标准的要求

《普通高中生物学课程标准》2017年版指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其中的社会责任这一核心素养就是要求培养学生运用所学生物学知识关注社会议题，形成生态意识，参与环境保护。因此在高中生物教学中，我们除了要求学生学习生物学科的基本知识以外，更要注重培养学生的学科核心素养，培养他们关注社会，关注生活，热爱自然、珍爱生命的生活態度，实现人与自然的和谐发展，树立生态文明观念。 （三）人教版高中生物教材中蕴含着丰富的生态文明教育素材

人教版高中生物教材包括三个必修模块和三个选修模块，每个模块都有相关内容可以联系实际渗透生态文明教育，例如在模块一分子与细胞中，学习引起细胞癌变的致癌因子时，可以


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联系当今社会由于发展经济造成生态环境的破坏，环境中致癌因子逐渐增多从而渗透生态文明建设的重要性;模块二遗传与进化中，生物变异的原因、人类遗传病、生物进化理论等内容都可以渗透生态文明教育;模块三稳态与环境中有关生态文明教育的素材就更加丰富了，例如：群落演替、生态系统的能量流动和物质循环、生态系统的稳定性、生态环境的保护等都是生态文明教育的良好素材;在三个选修模块中，相关素材也特别丰富，例如：生物技术的安全性问题等等。

（四）生态文明教育是当今高中生生态文明素养形成的有效方式

当今高中生对生态文明建设的认识普遍比较肤浅，仅仅停留在爱护环境卫生、爱护花草树木、保护野生动植物资源、节约用水、节约用电等日常行为习惯等方面，而对生态文明建设的本质及核心内容了解不够，没有上升到对生态文明建设的内心情感和意志品质，形成稳定的生态文明心理机制。而高中生这个年龄阶段，正是人生观、世界观、价值观不够成熟，可塑性较强的阶段，所以在高中生物教学中，渗透生态文明教育，有利于学生结合所学知识更加专业的了解生态文明建设的内容，提升高中生生态文明素养，有利于学生形成正确的三观。 二、高中生物教学中渗透生态文明教育相关措施

（一）、充分挖掘教材中相关素材，在课堂教学中渗透生态文明教育

学生生态文明素养的提高，是一个潜移默化的过程，我们在平时的教学中要充分挖掘利用教材中的相关素材，实时实地的渗透生态文明教育，提高学生的理论素养。在平时的作业和考试中，也可以以生态文明建设为情境设置习题，培养学生应用所学知识解决现实社会中与生态文明有关的一些实际问题，兼顾学科成绩提高和生态文明素养培养。 （二）、充分利用网络等信息，开展形式多样的生态文明建设活动

现在是一个信息特别发达的时代，可以组织学生利用网络等平台收集与生态文明建设有关的信息，制成黑板报、手抄报、宣传画、宣传小册等;也可以进行相关的知识竞赛活动;还可以进行相关的专题讲座;有条件的学校还可以组织学生参观一些生态文明建设优秀的生态村庄和一些生态污染或生态环境破坏比较比较严重的企业等，让学生有一个灵魂深处的触动。 （三）、加强学校绿色生态人文环境建设，健全生态文明有关规章制度及评价机制 为了培养学生的生态文明意识，现在全国都在大力开展绿色校园文化建设，为此我们可以建议学校在校园建设时要坚持“生态适宜与绿色文化”的理念，在绿色植物种类上尽量丰富生物的多样性，合理搭配，贴近自然景观，注重自然环境的和谐共生;在水电等自然资源的利用方面尽量节能减排;在校园垃圾的处理上进行分类处理做到生态环保。同时加强校园和班级制度


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建设，规范学生日常行为习惯，强化学生习惯养成教育，建立健全合理科学的生态文明评价机制，切实提高高中学生生态文明素养。 三、结束语

学校教育是学生成长的重要环节，高中生物教学与生态文明教育更是联系紧密，培养高中生生态文明素养我们应该从点滴做起，通过课堂教学的渗透提高学生的理念素养，通过习惯养成教育规范学生的行为习惯，通过生态绿色人文环境建议及各种社会实践活动培养学生的社会责任，大力推进生态文明建设。 参考文献

[1] ;中华人民共和国教育部制定.《普通高中生物学课程标准》（2017年版）.人民教育出版社

[2] ;黄娟，汪宗田.美丽中国梦及其实现--兼论生态文明建设：道路、理论与制度的统一[J].理论月刊，2014（02）：5-9.

[3] ;绿色校园滋养绿意人生——上海市桃浦中心小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（11）：113

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