基于幼儿经验准备的集体教学活动设计与实施

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基于幼儿经验准备的集体教学活动设计与实施

作者：邓晓玫

来源：《读与写·中旬刊》2019年第10期

摘要：有效地分析和把握幼儿的经验是提高教学活动设计和实践的有效性关键。结合案例，在集体教学活动设计中探讨关注幼儿经验准备有效地设计集体教学活动。结果表明，通过按需预设教学活动、重视鼓励引导幼儿经验的自主发展、在活动设计中把握好幼儿经验准备的“度”，这样的活动设计高效而有价值。

关键词：集体教学;活动经验;前期经验;发展经验

中图分类号：G610;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）29-0239-02 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。上海市《学前教育课程指南（试行稿）》也强调了学习活动在幼儿园一日活动中的重要性。集体教学活动作为幼儿园学习教育活动的一个重要形式，是教师按照一定的教学目标，依据一定的原则，选择教学内容、设计教学过程，面向全班幼儿实施教学过程的活动，也是幼儿在自主地参与和良好的师幼互动中，获得有益经验、促进发展的过程。设计和开展集体教学活动的最终目的是为了充分体现教学活动中幼儿已有的前期经验，促进幼儿发展经验的获得，有效地达成教学目标，满足和提高幼儿发展的需要，最大限度地提升教学活动为幼儿发展服务的教育价值。 1.按需预设教学活动，满足幼儿的多元化发展需要

美国心理学家奥苏贝尔（Ausubel）曾说过：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。”了解幼儿原有的学习经验，是设计和开展教学活动的关键。教师在预设教学内容时，要熟悉本班幼儿的特点、兴趣、需要和已有的前期经验，必须关注幼儿已有的前期经验，同时关注幼儿即时生成的问题，以幼儿的兴趣、需要为起点，展开预设，这样才能使预设的教学活动焕发其应有的生命力，示例如下。教学案例1美丽的树叶“美丽的树叶”源于开展主题活动“在秋天里”时幼儿生成的有价值的教学活动。秋天到了，许多树叶会从树上飘落下来，幼儿在户外游戏、散步时，经常会见到或捡到不同的树叶：有的幼儿对树叶的颜色感兴趣;有的幼儿对有趣多变的形状有兴趣;有的幼儿还会尝试对树叶进行简单的想象，说树叶像什么;有的幼儿为什么有的对树叶会变黄掉落、有的却是常绿产生小小的争论。他们对树叶呈现出的不同特征产生兴趣从而引发议论。基于幼儿对树叶如此热衷地关注，教师此时进行“美丽的树

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