“好动”孩子教育例谈

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“好动”孩子教育例谈

作者：陶慧

来源：《读与写·教育教学版》2017年第12期

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0219-01

现在有很多父母和教师在认识上有个误区：认为孩子贪玩、好动、一刻也坐不住就是多动症的表现，其实，孩子好动和多动症是两个完全不一样的概念，实际上有很大的差别。多动不是病，是孩子的天性，而多动症却是一种病态表现。作为教师和家长，要分清孩子的某种行为，避免误解孩子，我们首先应该对多动症和多动的原因和表现进行了解。只有我们在认识上不出现主观臆断，有更科学的认识，才不会给我们的孩子乱扣上“多动症”的帽子。 1 “好动”和“多动症”的区别

“好动”和“多动症”是两个完全不一样的概念，“多动”和“好动”是孩子的天性，而“多动症”是一种病态的表现，在定义上和行为表现上都有本质的区别。因此要把一个孩子的表现为多动症时，不是靠我们成人的双眼去观察而得出的结论，而是要通过一定的科学检测和医生的检查才能判断孩子是否属于多动症。如果孩子好动，又找不到原因，我们成人更不能胡乱猜测，不要因为看着像多动症就说是多动症，用有色眼睛去看待好动的孩子，而是要给孩子更多的耐心和爱心。

2 “好动”孩子教育策略

我们身边有些孩子表现为活动过多，兴奋好动。但同时他们又聪明可爱，常常会冒出很多惊人的想法，也会做出很多让我们诧异的举动。上课东张西望，心不在焉、动作不停，有时候他们也会闯祸、捣乱、上课乱插嘴，甚至和老师唱反调等，针对这样的孩子，我们要采取一定的措施和手段。

2.1 静的时候多表扬，动的时候多忽略

我发现我们班上很多聪明的男孩子都比较好动，他们在上课时都喜欢做小动作，时而翘椅子，时而打扰边上的小朋友，想到什么就插嘴，影响课堂纪律。但是当请他们来回答问题或是表演时都显得落落大方，很多问题还回答很到位。对于这些孩子真是又气又爱，有时候严厉的批评，他们却好像事不关己，一副无所谓的样子。坐到老师眼皮底下依然我行我素。 我发现最有效的方法还是在课前进行1-2分钟谈话。我会把两三个最调皮的男孩子偷偷叫到身边，然后告诉他们上课时必需遵守的行为习惯，如果他们表现好的话会有意外的收获。课后我会让孩子一起来评一评，谁是今天的“行为习惯好宝宝”“聪明能干好宝宝”等，故意把这些荣誉称号奖给这些平时调皮，上课又认真的孩子。有时候还会给他们奖励五角星或小糖果等，

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