《相遇问题》评课讲稿

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《相遇问题》评课讲稿

《相遇问题》今天我们数学组全体教师听了张老师执教的《相遇问题》这节课，是在学生初步掌握了速度、时间、路程三者之间的关系的基础上进行教学的，张老师通过教学为学生进一步学习相遇问题、工程问题、打字问题等有关知识奠定了基础。下面就结合这节课谈谈自己的几点体会。

一、注意创设情景，激发学生数学思考的兴趣。张老师在开始上课时，导入鼓掌游戏，通过联系实际，创设情境，让学生看到在我们生活中经常能遇到的相遇问题，让学生带着自己的生活经验，走进今天的数学课堂，引导学生发现问题，激发学生探究新知的欲望，增强对相遇问题的体验，从而激发了学生数学思考的兴趣。

二、关注学习过程，注重学习方法的引导。新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”，从而进一步关注“人”的发展。这节课老师的教学体现出师生交往、互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，要重视学生获取知识的思维过程。相遇问题在以前的教材中就是一个应用题的教学过程，老师出示题目、学生读题、找条件和问题、老师讲解、学生模仿的教学模式，而在这里老师把学习的主动权交给学生，让学生主动地去研究和探索，充分展示学生的创造能力，很好地体现了数学与生活的联系，有利于培养学生从生活中发现数学问题的学习意识和分析解决实际问题的能力。在这节课中，张老师在课堂 上充分给予学生自主探索的时间和空间，放手让学生去动手操作寻求解题思路。这样既培养了学生动手操作的能力，又培养了学生团结合作的精神。

三、大胆放手，充分发挥学生的力量“两地”“同时”“相向”“相遇”是相遇应用题的四要素，是解答相遇应用题的关键，为了使学生能够充分地理解它们的含义，对于例题的学习，老师能通过课件演示，让学生尝试自己来解决问题，自己探究出相遇应用题的规律和特征，然后列出算式，使学生感悟到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

四、巧妙设计练习，培养学生的创新能力练习是课堂教学的重要组成部分，老师在设计练习时，对教材作了处理，力求形式多样，条件问题开放，引导学生从不同角度思考问题，留给学生思维的空间，启迪了学生的创新思维。

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