汉语言文学专业实践总结

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汉语言文学专业实践总结

半年的实习即将结束。想想过去的几个月。有快乐，有悲伤，有不确定，有成功，也有失败。下面简单总结一下我的教学情况。

首先，教学方式有了很大的进步，现在自然优雅。

回想当初刚踏上讲台时，我的教学态度是多么的不成熟。站在讲台上，我没有不必要的动作，没有笑脸，没有愤怒，声音很低，无话可说，只有胆怯和不成熟。经过半年的磨炼，我从一只丑小鸭变成了白天鹅，从一个年轻的学生变成了半成熟的老师，从一个没有经验的女孩变成了一个对人事一知半解的半社会青年，从一个不敢大声说话的人变成了一个说话自然大方的人.我看到了自己的巨大变化，这半年对我来说并没有浪费，即使我没有收获什么，我这可以说是让我开心的事情。

二十五年来，我一直是一个内向、沉默、自卑、自信、无能的小女孩。我不喜欢我的个性。我想改变，成为一个自信、豁达、乐观的人。只有这样，我各方面的能力才能得到提高。然而，我曾经努力过，也为之奋斗过，但就是跳不出自卑自信的怪圈。当事情出错或失败时，我会崩溃，抱怨自己的无能。我总是想到逃跑。我知道懦夫才会这样。我不想这样，但我真的逃不掉。我以为这是我的宿命，但实习半年后，我自然走了出来。我很开心，真的很开心！虽然我还没有完全变成一个开朗的人，但是我对我现在所做的改变非常满意，我会在未来继续磨练自己，提高自己的信心和能力！

二是课堂完整，教学过程非常容易掌握，不会因为粗心或紧张而忘记哪个环节。

起初，我不熟悉上课的过程。甚至在开始的时候，我在不知道完整过程的情况下上了一节课。结果可以想象，课上得很差，没有介绍，也没有总结。我刚刚完成了课文的内容和知识。想起来真的不敢再提了。后来我了解了整个过程之后，就会犯这样的错误，或者失去一两个环节，或者小环节之间的顺序记不清楚，讲课顺序总是混乱。现在这已经不是问题了。可以说你相当熟练，想忘就忘不了。

第三，讲课的语言更流畅更饱满，自己讲解问题不再枯燥。

刚开始讲课用的语言不够，说得不慢，讲不清楚，讲不好，学生听的东西很



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混乱。经过半年的训练，我学会了讲课，学会了讲话题，学会了从学生的角度去理解和解释，语言也变得更加流畅自然。

四是讲课方式变得多样化，课堂气氛也很活跃。

一开始我只专注于把问题解释清楚透彻，而忽略了学生是否喜欢听，是否有兴趣听我讲课，以至于学生每次来我的课都显得无精打采，上课回答我问题的人总是集中在那几个人身上。后来发现这种情况后，我思考了这种现象的原因。经过分析，我知道是因为我讲课太死板，没有一点xx新鲜感。知道原因后，我尽力在课堂上思考一些不同的方法和技巧。通过说跑题的话，讲笑话，多样化朗读，多样化翻译，多种方式回答问题，奖励机制经常发生变化。这些不同方式方法的应用，大大增强了学生上课的兴趣，课堂自然变得活跃起来！

比如第二节录音课，我讲的是《大铁椎传》的第二节课。我以小组讨论、小组竞赛的形式，通过不同的提问方式解决了探究问题，比如每个小组的人数，或者几个小组的全部，或者骂人，或者抢着回答问题，活跃了整个班级的气氛，不再造成学生无精打采。其实文言文第一节课就是X能体现班级活动的那节课。第一堂古文课的主要目标是掌握文字，翻译全文，培养学生阅读古文的语感和感受能力。如果是第一节课，主要分为两部分，一是朗读，二是翻译。这两部分可以用各种形式调动学生的积极性，让大家都参与进来，很容易把课完全交给学生。

第五，解释更详细，指导更到位。

起初，学生们稀里糊涂地听我的课，因为我讲得不详细，不到位。我发现，无论是在讲课还是在谈论一个话题，我都是在从自己的角度说话。对于这些14、15岁的孩子来说，他们不可能接受我的成人思维。记得魏主任曾对我说：“不要高估这些孩子！”发现这个问题后，我试着改变思维，改变角度，试着从孩子的角度去思考和解释。过一段时间，这个问题就解决了。

6.时间控制还是不太好，要努力完善细节，更自由地控制时间。

一开始我说我在哪里，从来没有计划过时间。即使我做了，我也觉得时间很难把握，半途而废，以至于我不能一直完成我的讲座，我总是在课堂上，这样不仅学生会不喜欢我，其他学科的老师也会对我有意见，因为我总是占用课后的讲座时间。知道这个问题后，我问其他老师如何控制好课堂时间。从这些经验丰富的老师那里，我对方法有了一个大概的认识，就是把每一个细节，每一个小环节

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