小学语文阅读教学效率提升策略

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小学语文阅读教学效率提升策略

摘要：语文是小学课程中的基础学科，提升阅读教学效率不仅能够让小学生深入学习语文课程，还能够让其在学习的同时收获更多宝贵的精神财富，滋养小学生的心灵。但阅读是一项综合性学习活动，小学生的思维正处于发展阶段，教师要注重引导小学生深入思考，拓展阅读深度，而且要注重增强其对文本的体会，同步培养其阅读能力，才会使教学效率不断提升。本文就小学语文阅读教学效率提升策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文；阅读教学效率；提升 前言：

小学语文阅读教学是是小学生获取知识、吸收精神食粮的重要途径，通过提升阅读教学效率，会进一步拓展小学生阅读深度，让其良好解读课文，并提升核心素养。教学中，教师要注重增强课堂活力，引导小学生积极互动，而且要注重开展体验感强的阅读活动，使小学生充分融入到课文的故事情节中，深刻感悟不同人物角色的内心、思想等，才会达到更佳的教学成效。

一、加强课堂互动，引导深度思考

阅读需要小学生全身心融入其中，对课文中的故事、人物、情感、道理等有深刻体会和感悟，才会达到良好的教学效果，促使教学效率同步提升[1]。但小学生思维水平相对较低，往往不能全面、深入的分析，增强课文认知，而且注意力容易分散，要有序落实教学计划，提升教学效率会有一定的阻碍。提问能够有效引导小学生的思维，并集中其注意力，是让其拓展阅读深度、深入分析课文的有效方式。教师可以适当对以往的提问策略加以改革，应用问题导学法开展阅读教学，加强课堂互动，会有效引导小学生深度、高效阅读。

如，《落花生》这篇课文，要让小学生感受借物喻人写作技巧对文章起到的效果，学习并掌握这一写作手法，同时要让其深刻领悟其中的道理，对于小学生


而言有一定的学习难度。教师可以先指导小学生阅读全文，初步感知课文。此后，再依次提出以下问题：“课文以花生为主线，分别写了哪几部分？哪部分是详写、哪部分是略写呢？‘我们’姐弟几个是怎样评论花生的？父亲拿什么来与花生进行对比？父亲想通过花生告诉‘我们’什么道理呢地？”。让小学生带着问题再次阅读全文同时进行圈画和标注。最后，再将多个问题的答案整理在一起，分享其阅读感受和领悟。教师在此基础上展开深入教学，小学生就会快速理解、领悟课文。以此，不仅会有效引导小学生深度阅读和思考，提高教学效率，还会有效培养其概括、分析等能力，让其对花生的品质深刻领悟。

二、组织表演活动，增强阅读体会

良好解读课文是提升阅读教学效率的基础，小学生理解能力还相对较低，假如课文内容小学生比较了解，那么其阅读质量和效率就会显著提高。反之，就会在一定程度上影响整体教学实效性。对于小学生比较陌生的课文，教师一方面可以通过引入背景资料的方式，使其加深对课文的了解。另一方面，还要注重增强小学生体验感，让其通过自身感受进一步领悟课文内容、语言、内涵等，会快速提升理解能力，让学生深度解读课文[2]。

角色表演活动是增强小学生体验感的有效途径，教师可以在小学生对课文形成初步认知后，以此种方式开展阅读活动，会达到良好的引导效果。如，《将相合》一课，在小学生了解课文背景、出处及内容后，可以组织小学生分别表演“完璧归赵”、“渑池会面”、“负荆请罪”这三个故事片段。引导其融入到课文的情境中，进一步感受当时的氛围及人物心理变化。此后，教师再引导其结合课文内容剖析课文整体的故事情节，将不同片段联系在一起，剖析课文写作顺序、内涵等，就会让其快速理解，并明显提升阅读教学效率。

三、借助自主阅读，提升阅读能力

小学生的阅读能力是直接影响阅读教学效率的重要因素，教师的教学模式直接关乎其阅读能力发展情况。以往的教学模式，主要以“教”为主，小学生独立思考、阅读的机会较少，难以提升其阅读能力。鉴于此，教师可以转变教学模式，应用小组合作学习模式开展阅读教学，为小学生创造充足的思索、独立阅读空间，


为其明确阅读目标、方向，会有效锻炼其思维，促使其不断提升阅读能力。值得注意的是，一些小学生在合作学习过程中，不够专注用心，容易出现课堂混乱的现象，教师要加强合作学习指导，使每个小组明确如何一步步合作、阅读，才会达到理想的教学目的。

如，《猎人海力布》一课，教师可以与小学生互动：“据说，在我国一些地区的山村，有一块奇特的石头是由猎人海力布变的。海力布是猎人，怎么会变成石头呢？”。然后，再指导小学生三人一组，通过阅读课文解开谜题，同时让其思考：“课文中写了海力布哪几件事？故事发生的起因、经过和结果是怎样的？海力布身上有哪些可贵之处？”，指导小学生先在小组内学习其中的生字，再带着目的阅读课文，并轮流在小组内复述这个神话故事，紧密安排小组合作学习活动。以此，不仅会使小组合作学习活动有序开展，还会让小学生自主学习、阅读、分析等能力明显提高，快速解读课文，继而达到理想的教学目的。

总结：

阅读是开展语文教学的重要方式，不断提升小学语文阅读教学效率，不仅能够让小学生良好学习语文课程，还能够让其从中获得更多宝贵的精神财富，积累丰富的语言，对其全面发展有极大推进作用。要进一步提升小学语文阅读教学效率，教师需要有效引导小学生在阅读的同时深度思考，增强对文本内容、语言等体会和感悟，以及不断培养其阅读能力，会达到理想的教学目的。

参考文献：

[1]刘颖.提高小学语文阅读教学效率的措施[J].格言(校园版),2022(36):56-58.

[2]衷建萍.提升小学语文阅读教学效率的策略[J].读写算,2021(18):129-130.

本文来源：https://www.dy1993.cn/kAL4.html