有目标是班级有领导的管理模式

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有目标是班级有领导的管理模式

（一）班级常规管理（依靠规章制度管理）

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，协调任课教师与学生，的关系，联系学校、家庭和社会来实现对全班学生的教育教学工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，对全班学生的教育教学工作影响极大。

班级常规管理的内容大致包括：班级教学常规管理，包括教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等；班级各项建设，包括班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等；了解研究学生，包括班级日志、班史编写、周记检查、学生档案建设等：学生卫生保健，包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等：班级总结评比，包括年级操行评定、三好学生评选、班级总结及奖惩等；假期生活管理，包括校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等，班主任进行班级常规管理既是一项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作。班级常规管理有自己的客观规律，同时表现


形式又是千变万化的。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级常规管理的新方法、新经验。

（二）班级平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

平行管理是指班级中的每个学生以同等身份和平等的思维方式参与班级建设，强调集体教育、集体管理、集体服务。这种模式的前提是充分信任学生，相信学生可以管理好自己的班级。实行平行管理模式有以下要求：

（1）要组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的集体可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此，要发挥学生集体的教育功能，就要耐心组织、精心培养一个具有明确的政治方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的坚强的班集体。

（2）要善于发挥班集体的教育作用。班集体一旦形成，就成为一种巨大的教育力量。管理者在工作中，要面向班集体，通过班集体影响

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