特殊教育儿童触觉分辨物体粗细教案

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个别化康复训练方案

治 疗 师：

训练时间： 2019.12.10

训练地点： 彬州市特校感统教室

患者情况

姓名：] 性别： 男 年龄： 12岁

患者特征： 1、患者为智力障碍，该儿童在视触觉的感知上较差，不能正确记忆曾见过的图形和触觉感知物体（干湿、粗细、厚薄、长短等）

训练目标 1、触觉辨别物体粗细

训练内容 训练准备

2．在真实情景中感知 康复设备：电子白板 康复用具：儿童喜爱的物品

训练过程 一、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。 二、训练：

（一）视触结合辨别粗细

1、视觉辨别延伸到触觉辨别粗细（两个物体，差距明显） （1）先让学生视觉辨别物体粗细（两个物体，差距明显）。

（2）将（1）中的物体放入到盒子中，儿童通过触觉记忆和触觉判断辨别物体粗细。 2、视触觉辨别延伸到触觉辨别粗细（两个物体，差距较小） （1）先让学生视触觉辨别物体粗细（两个物体，差距较小）。

（2）将（1）中的物体放入到盒子中，儿童通过触觉记忆和触觉判断辨别物体粗细。 3、视触觉辨别延伸到触觉辨别粗细（多个物体，差距明显） （1）先让学生视触觉辨别物体粗细（多个物体，差距明显）。

（2）将（1）中的物体放入到盒子中，儿童通过触觉记忆和触觉判断辨别物体粗细。 4、视触觉辨别延伸到触觉辨别粗细（多个物体，差距较小） （1）先让学生视触觉辨别物体粗细（多个物体，差距较小）。

（2）将（1）中的物体放入到盒子中，儿童通过触觉记忆和触觉判断辨别物体粗细。 （一）触觉辨别粗细

1、触觉辨别粗细（两个物体，差距明显）

（1）将物体放入到盒子中，儿童通过触觉判断辨别物体粗细。 2、触觉辨别粗细（两个物体，差距较小）

（1）将物体放入到盒子中，儿童通过触觉判断辨别物体粗细。






3、触觉辨别粗细（多个物体，差距明显）

（1）将物体放入到盒子中，儿童通过触觉判断辨别物体粗细。 4、触觉辨别粗细（多个物体，差距较小）

（1）将物体放入到盒子中，儿童通过触觉判断辨别物体粗细

训练延伸

家长配合训练

训练反思 本节课把学生带到实际生活的环境中进行粗细对比的训练，以训练过程和效果来看，结果均比较理想。本节课训练过程轻松，效果明显，所以在其他个案的训练中也可借鉴此方法。

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