幼儿园科学课程资源的开发与利用的对策及建议

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幼儿园科学课程资源的开发与利用的对策及建议

（一）加强对农村幼儿园科学课程资源的认识，重视其开发利用的价值

经过访谈调查发现，幼儿园大部分教师对于科学课程资源的含义、内容以及选择与利用等问题上都存在认识上的不足，部分教师可能意识到其教育价值，但由于开发意识淡薄且较为片面，导致他们在意识和行为上对农村幼儿园科学课程资源的价值没有足够的重视。笔者认为，作为课程资源开发与利用的主体——教师必须认真学习相关的理论知识，加强对农村科学课程资源的基本认识，重视课程资源在农村幼儿园开发利用的各方面价值和意义，将意识逐渐转化为实际行动。

（二）充分利用当地农村课程资源

在市场竞争激烈的幼儿教育行业中，办园特色是每个幼儿园特别是民办幼儿园管理者特别关心的问题。如今，部分农村幼儿园主要通过学习某些教育家的教育思想、模仿其他幼儿园的教育模式或者办英语、音乐、舞蹈等特长兴趣班的方式来凸显办园特色。实际上，幼儿园管理者在追求这种特色的同时，遏制了幼儿自主的发展。一些大自然的活环境，是我们可以加以合理利用的。我们可以根据课程方案，有计划地组织幼儿进入农田、果园和菜园，在大自然中观察、了解周围环境，与环境互动，从而获得更多有关农村自然资源的丰富经验，发现大自然的奥秘笔者认为，农村幼儿园的办园特色不应通过盲目效仿他人来体现，开发出适合于农村的具有本土性的农村科学课程资源是当务之急。农村较城市而言，拥有较多的自然资源、乡土资源可以来进行资源的开发与利用。农村广阔的天地里有许多幼儿在书本上学不到的知识，乡土文化中有大量城市无法企及的人文情怀。我们应充分开发与利用这一珍贵资源，创建幼儿园具有持久生命力的真正意义上的办园特色，营造独特的幼儿园文化氛围。

（三）利用社会优势，进行科学教育。

在农村，菜市场为我们提供了方便。为了让孩子们能拥有直观的感知经验，我们带领他们到菜市场认识各种各样的蔬菜，重在了解各种蔬菜的营养。幼儿在直观感知中获得相关知识，也学会了尊重劳动者、爱惜劳动果实。我们应充分整合这些科教资源，发挥社会的科教优势，增加幼儿的科学知识，发展幼儿的智力，


培养幼儿对科学的兴趣和对周围世界的积极认知态度。总之，利用社会资源进行科学启蒙教育是切实可行的，让幼儿自由的去探索活动，为幼儿形成科学的初步经验，培养各种能力，提供了良好的机会和物质条件。

（四）加大对农村幼儿园科学课程资源的扶持力度

首先，教育行政部门应当把工作重心转移到提高幼儿园教育质量上来，出台与农村幼儿园科学课程资源开发利用相关的政策，从根本上引起幼儿教育相关主体对科学课程资源幵发利用的关注和重视。其次设立专门的地方幼儿教育管理及科研机构，为农村幼儿园幵发科学课程资源提供良好的外部条件。再次，教师作为最广泛，最基础的教学主体力量，是教育教学的“一把手”。培养教师如何在课程活动中融入民间文化资源的能力，是非常重要的。因此加强对园长和教师的专业培训，提高他们开发利用乡土课程资源的能力。

结语

农村幼儿园科学课程资源是农村学前教育内容的重要部分，对幼儿的发展具有重大的影响。笔者在论文的撰写及调查的过程中都遇到了许多的困难，也为不能很好的将理论与实践相结合而感到烦恼。由于笔者自身所有的能力比较有限，所选的调查样本还不足以完全反应社会现实。今后仍会一直关注农村幼儿园科学课程资源的发展，认真研究更多的文献材料，了解幼儿的内心世界，使论文更加的完善。



参考文献

[1]蔡培培. 幼儿园科学教学活动师幼互动研究[D].洛阳师范学院,2018. [2]胡辰. 以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学,2018.

[3]高霞. 中班科学区角活动材料投放策略的行动研究[D].上海师范大学,2018.

[4]李艳苹,李卓. 幼儿园科学探究活动中深度学习的个案分析——以一次大班集体活动为例[J]. 课程教育研究,2018(39):252.

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