《视频编辑技术(Camtasia Studio)》开放网络课程教学设计研究

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《视频编辑技术（Camtasia Studio）》开放网络课程教学设计研究

作者：陆燕

来源：《海峡科技与产业》2016年第09期

摘 要：作者通过调查，对《视频编辑技术Camtasia studio》这门开放网络课程做了可行性研究，并对本课程进行了教学内容的设计，充分说明了开设本门课程的必要性。 关键词：视频编辑技术；Camtasia Studio；开放网络课程 1 课程覆盖范围及受益群体

视频编辑技术（Camtasia Studio）是专业群的共享选修课，为学院专业群服务，它面向互联网教育领域资源建设，培养网络媒体制作技术人才。本课程从实际需求出发，围绕微视频和微课视频的制作过程，以主要使用Camtasia Studio软件制作出微视频及微课职业活动为导向，为专业群范围内各专业师生设计教学内容。通过本课程的学习，师生们能快速掌握Camtasia Studio软件的安装、视频的录制和编辑等技能，进一步完成综合视频作品，并能顺利将视频上传世界大学城空间。同时，为自学者提供网络学习平台，帮助不同专业的教师独立完成微课的制作。

本课程建成后，将覆盖湖南网络工程职业学院5个专业群的学生。同时将大量教学资源放在世界大学城等相关网络平台上，为有需求的师生提供学习资源，并提供在线帮助。 2 课程问卷调查主要内容及分析

本部分对学院各个专业大一的学生进行了《视频编辑技术（Camtasia Studio）》课程的问卷调查，问卷主要调查了学生的学习环境、学习基础、学习需求及学习兴趣。针对这些调查数据再进一步做出分析，为开放网络课程《视频编辑技术（Camtasia Studio）》建设提供坚实的基础。

问卷调查对象：学院各大专业大一的学生；问卷调查目的：为建设开放网络课程《视频编辑技术（Camtasia Studio）》提供依据；问卷调查方式：世界大学城网上问卷调查，纸质问卷调查相结合。问卷主要内容包括以下几点。

（1）学习环境。98%的学生拥有智能手机，90%的学生在宿舍有可以上网的电脑。学生能用智能手机随时随地拍摄视频制作素材，可以用上网的电脑完成后期制作并上传网站。


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（2）学生已有的学习基础。完成一个视频作品的制作，还需要学生有一定基础的图像处理（如：potoshop）技能和动画制作（如：flash）技能，调查显示92%的学生熟悉或非常熟悉potoshop软件的使用；92%的学生熟悉或非常熟悉flash软件的使用。

（3）学生学习视频编辑技术的兴趣及需求。调查显示：96%的调查对象对本课程的学习内容感兴趣并希望开设视频编辑技术课程。只有3%的学生接触过Camtasia studio这款软件。这两项数据说明学生有学习视频编辑技术的兴趣，但是很少有学生接触过Camtasia studio这款软件，因此急需开设这门课程。

（4）学生接受世界大学城教学的程度。调查显示：50%的学生喜欢世界大学城的教学模式，50%的学生喜欢传统教学模式。这个数据说明，我们需要在世界大学城教学模式上不断去创新和改进，争取让更多的学生接纳并喜欢世界大学城教学模式，除了世界大学城网络空间，我们还可以开发更多更流畅的网络学习平台。 3 课程开设的必要性

开放网络课程《视频编辑技术（Camtasia Studio）》应为专业群做基础建设服务，课程内容应该适用校内专业群各班级学生学习。通过本课程视频编辑技术Camtasia Studio的网络自主学习和课堂学习，教师能按照自己的专业需求制作微课视频。学生能轻松自如的制作视频，并上传世界大学城，同时举办学生“毕业留念”主题视频作品比赛。比赛能激发学生学习专业技能的兴趣，同学中形成了比学习、比技能、比创意的良好氛围，达到以赛促学，以赛促教，以赛促改的目的。

本课程的岗位定位为视频制作师。根据调研数据显示，视频制作师的岗位要求具备基本的视频后期剪辑能力、基本的图像及音频处理能力，能独立完成整部视频的制作（包括：剪辑、字幕、简单特效、音乐音效）。

根据前期的调研和需求分析，确定了本课程的教学内容及具体的教学设计。教学内容以模块进行划分，其中模块四和模块五为本课程的教学重点及难点。 教学内容的主要设计内容如下。

（1）模块：Camtasia Studio的安装与基本设置、视频录制、视频编辑、高级技巧、综合项目、课后拓展。

（2）任务名称：软件简介及版本的比较、软件的安装、录屏前的基本设置、操作界面简介、屏幕录制、视频配音、录制PPT、锁定与解锁轨道、媒体导入、插入轨道、视频裁剪、图片插入、添加转场、添加背景音乐、添加标注、手动添加字幕、自动生成字幕、视频合成、录屏时避免NG的技巧、音频处理、智能变焦、光标效果及动画效果、格式转换、制作片头片尾、抠图换背景、滚动文字水印的制作、视频生成、上传世界大学城、实例（电子相册制作）、实例（APP视频制作）、实例（微视频）、主题（毕业留念）。


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开设本课程的必要性有以下几点：

（1）本课程的动手实践部分内容占80%左右，符合高职教育培养技能型人才的教育理念。

（2）本课程丰富多彩的教学内容和光怪陆离的制作效果，将会深受学生的喜爱，我们分析了专业课程教学和岗位综合技能的关系，提出将由专业群“必修课”变成学生将来的“饭碗课”，进一步提高学生的综合技能，缩短教学与企业相应岗位的距离，总结出一些经验和教训，取得了一定的教学成果，对教学改革起到了抛砖引玉的作用。

（3）本课程的特色在于课程学习不要高端的教学器材，学生只要拥有一台智能手机和一台电脑就可以完成一个完整视频的全部拍摄和制作。

（4）目前微课成为教学辅助的手段之一，在教学中应用越来越广泛。Camtasia Studio是制作微课的重要工具，因此本课程也被很多非计算机专业教师所期待。 4 总结

开放网络课程为学生主动学习提供了网络平台，开放网络课程也为教师实施混合式教学模式提供了基础，《视频编辑技术（Camtasia Studio）》这门开放网络课程将会在本校全面推广教学。

【基金项目：湖南网络工程职业学院2016年度开放网络课程建设立项项目“视频编辑技术Camtasia studio”，作者为项目主持人。】 参考文献

[1] 薛元昕.Premiere视频编辑技术课程改革的几点思考.高等职业教育研究，2007（4）. [2] 周崇刚.精品资源共享课视频编辑技术的实践.鞍山师范学院学报，2014（2）. [3] 谢旭文.网络课程视频制作中非线性编辑技术的应用分析.中小学电教，2015（11）.

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