写作审题立意

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初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）

单元名称 作业类型

第二单元

课题 作业内容

1.【明概念】小深在学完作文的审题立意后，自己做笔记时有如下表述，请你帮忙检查一下，选出其中有偏误的一．．．项是（ ）

A．审题要抓题眼。“这件事教育了我”的题眼是“这件事”。

B．审题要注意题目“标志”，确定文章体裁。“说”“议”“谈”“读……有感”等是议论文的“标志”。 C．《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》这三个题目都可以写成记叙文。

D．立意上可以采用纵横思维法。以《母亲》为题写作文，从纵的方面，即从事物发展的不同阶段去联想，把母亲对自己最有影响的几件事按照时间先后顺序写出来。

答案：A。“这件事教育了我”的题眼应该是“教育”。

2.【审命题】关注命题的每一个细节，抓住题眼，找到命题背后的隐含信息，是审好命题作文的关键。请你完成下面的审题任务。 文题 题眼 你的光照亮① 了我的世界 那一刻的绽放

绽放

限制 “你的光”“我的世界”对所属的限制。 ③

含义 “你”的某种品质对“我”有正向影响。 人突然间成长，某事某物展现的价值。 ⑤

设计意图：通过审命题，找到每一个命题的题眼、限制和含义，锻炼审题能力。

学科素养：

☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用□探究

题目来源：新编

审题立意

节次

1课时

设计意图和题目来源

设计意图：通过对审题立意概念理解的判断，了解审题立意的内容要点。

学科素养：

☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承

能力维度：

☑识记☑理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源：新编

基础性 作业 （必做）

相信的力量 相信 有一种甜 希望就这样长大

甜 ②

“力量”凸显相信的价值。

一种，数量限制 ④ ⑥



参考答案： ①照亮；②长大；③“那一刻”对时间的限制；④“就这样”对方式的限制；⑤相信带给人或事的正向影响，体现相信的价值；⑥长大的方式很多种，但“这种”方式“我”认为很好，愿意按照这样的方式长大。 3.【审导语】阅读下面的文字，提取关键词，完成下面的审题提纲。

设计意图：阅读文段提取关键词，围绕关键词找限制条件，培养学生审题过程中的联想想


有时，最具挑战的事，也是让你成长最快、最有成就感的事。上坡的路往往是最难爬的，人生中最难爬的也是上坡的那个路，当你觉得累，当你觉得痛苦，那意味着你在走上坡路。

我认为关键词是：_____________________

（导语中的关键词，一般是反复出现，或是话题核心。） 我对关键词的理解是：_______________________________ ___________________________________________________ 材料中对关键词的限制条件：_________________________ ___________________________________________________ 我认为应该突出关键词的这个方面：___________________ ___________________________________________________ 让我想到生活中的这件事：___________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 参考答案：关键词：上坡路；理解：上坡路就是成长中遇到的一些具有挑战性的事，对成长很有帮助；限制条件：最具挑战性的一件事，让人觉得累或痛苦的，但也有助于成长；突出点：突出上坡路对成长的价值；想到的事：略。

阅读下面文字，按要求完成后面的问题。

一天，一个人走在乡间小道上，看见一个农夫正赶着一匹马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候，突然看到在那匹马的侧腹上有一只很大的牛蝇。很明显，那只牛蝇正在叮咬那匹马，而且把那匹马叮得很不自在，因此他就想把那只牛蝇赶走。

正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只牛蝇，这匹老马才一直不停地动着。”

1.【挖内涵】参照下面的示例，你还能从这个小故事中读出哪些感悟？尽可能分析到小故事里的每一个角色。

拓展性 示例：马与牛蝇：很多时候，恰恰是这些带给你烦恼和不

幸的人或事情在促使着你不断地前进。

作业 （选做）



参考答案：

马：长时间停留在舒适区里，会让人丧失斗志。 农夫：尊重事物之间存在的客观规律。 画家：心存善念。

2.【深立意】阅读下面的文字，谈谈如何看待抗疫英雄，完成下面的提纲。

抗击疫情，让我们认识了真正的英雄。他们有“遥知百战胜，定扫鬼方还”的决绝，他们有“谓我不愧君，青鸟明丹心”的赤诚，他们有“一战不足惜，但使愿无违”的执着，他们有“封侯非我意，但愿海波平”的纯粹。但是脱下战袍，他们也只不过是我们身边最平凡的一群人。



象能力。

学科素养：

☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源：新编



设计意图：通过仿照示例提取文段主题，培养学生深挖文本进行立意能力。

学科素养：

☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承

能力维度：

□识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用☑探究

题目来源：新编

设计意图：通过阅读文段，培养审题立意能力。

学科素养：

☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承

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