大班识字方案

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大班幼儿趣味识字方案

一、情况分析：

学前儿童能不能认识汉字，早在六十年代国内已有研究试验的结论：专家认为5-6岁幼儿可以认字，近年来，国内外对幼儿早期教育的研究更为广泛而深入，研究证明早期幼儿的智能潜能很大，4岁幼儿是形象直觉的敏感期，可以开始识字，尤其是孩子的机体细胞分裂和新陈代谢的速度是成人的若干倍，所以和成人相比孩子终日蹦蹦跳跳而不会感到疲惫。在掌握了孩子生理和智力的发展规律之后，采用相应科学、生动和有趣的教学方法，运用实物教具、形体语言、情境表演和故事儿歌等多种形象的教育手段，将具体的物体与抽象的符号联系结合，遵循由具体到抽象的规律，将教育过程转化为幼儿喜爱的生活过程。满足他们爱动，爱玩，爱听故事，喜欢模仿，善于表演的要求，在幼儿积极地参与中认识字宝宝们，并采用文字搬家，字宝宝乐园，看图找字，听音拿字等丰富的形式进行复习巩固加深幼儿印象。让幼儿在愉快的情绪下识字从而达到更好的识字效果，日积月累幼儿掌握了一定的识字量之后，便逐步开始培养幼儿的早期阅读能力，把单个的字宝宝联系起来形成完整的一句话。根据幼儿已有的识字经验他们可以采用兄弟互认法，文中识字法来推测不认识的字，把温故与知新相融合，培养幼儿独立学习的能力，带给孩子一把打开知识宝库的钥匙，让自己去体验知识的乐趣。

二、活动的意义：

1.有利于培养幼儿良好的道德品质。 2.有利于提高智商。 3.有利于推广普通话。 4.有利于口说语言能力的培养。

5.有利于观察力、注意力、记忆力的培养。

6.有助于扩大知识面及逻辑思维能力和创新意识的培养。 三、具体实施步骤： 1.创设汉字识字的生活环境。 ①常见物品贴上相应的字卡。 ②每周有固定的时间学习汉字。

③设置“天天读字”栏目，熟悉较难掌握的字及词，并定期更换环境布置。






④投放相应的教学内容，让幼儿自由活动。 四、研究时间及对象 （一）研究时间：

（二）研究对象：如皋市磨头镇中心幼儿园大一、大二班全体幼儿。 五、实施的方法： （一）教学活动识字 1.利用实物图片识字 2.利用象形字的特点识字 3.利用形体语言在情境中识字 4.故事识字法

5.儿歌中先背后认识字法 6. 文中识字阅读法 （二）生活中识字 1.幼儿园活动中识字 2.在物品标名中识字 3.在外出参观、游览中识字 4.认识幼儿姓名识字

（三）家长配合进行阅读识字 （四）游戏活动巩固 1.花宝宝游戏 2.小猫钓鱼的游戏 3.放鞭炮的游戏 4.送信的游戏 5.转转盘游戏 六、研究过程：

1．准备阶段（ 年 月）：

寻找关于识字教学的资料，形成系统的教学方案。 2．实施阶段（ 年 月— 年 月）：

根据教学内容，采取相应的教学措施，开展教学活动，改善和完善活动中不

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