杜尔凯姆的社会分工思想与教育功能的异化

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杜尔凯姆的社会分工思想与教育功能的异化

盛宏寿

【期刊名称】《南京理工大学学报（社会科学版）》 【年(卷),期】2007(020)004

【摘 要】杜尔凯姆认为,人类的教育,作为一个客观的社会事实,横向地看必需满足社会需要,纵向地看则是一个使年轻一代系统地社会化的过程.教育变迁的历史轨迹表明,教育在取代身份等级充当社会分工工具,发挥其社会"效能"的同时,自身也深受其害.一方面,教育在努力弥合社会分工"失范",维护现代社会"同质性"与"多样性"的统一,促进社会"有机团结",另一方面,作为社会分工手段的教育,其功能渐遭异化.教育的社会分工"失范"有待改观,要求教育自身乃至社会必须有所作为. 【总页数】5页(P66-70) 【作 者】盛宏寿

【作者单位】南京理工大学,学生工作处,江苏,南京,210094 【正文语种】中 文 【中图分类】B565.4 【相关文献】

1.试析迪尔凯姆的"自杀论"及其与社会分工的关系 [J], 刘姝媛 2.比较马克思、韦伯、杜尔凯姆在社会学史上贡献 [J], 严建萍

3.从"规则"到"新规则"——杜尔凯姆与吉登斯社会学研究方法之比较 [J], 赵春玲 4.关于杜尔凯姆的《社会学研究方法的规则》 [J], L·比格利;J·H·特纳;莫莉萍;江山


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5.杜尔凯姆的道德社会整合论 [J], 崔建明

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