三年级观察物体教学反思

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《观察物体》一课的反思



《观察物体》的内容从一年级开始，每年都有不同层次、不同角度的教学内容，每年学生的反应都有所不同。因为孩子的年龄不断增长，我感觉到孩子的观察力、理解力都有了很大的提高。下面我谈谈对这节课的想法。

备课要从备教材、备学生、备突发事件三方面考虑。

备教材。现在我们应该创造性的使用教材，不再是简单地教教材。

备课时要知道这部分知识在整个知识体系中的地位。“观察物体”一课的设置是为了使学生了解不同位置看到的物体形状是不同的，从而培养学生的空间观念。观察物体的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同角度观察，所看到的图形可能是不同的。教材在一年级上册安排了“位置与顺序”的单元，让学生理解物体的前后、上下、左右的概念；在二年级，安排了从不同角度观察物体的形状。使学生能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状。在三年级安排了“搭一搭”的活动，使学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。让学生进一步理解不同角度观察物体的形状是不同的。对物体的观察在不同的位置所观察到的图形形状是不同的。学生形成这种认识，教材并不是直接通过结论性的语言告诉学生，而是让他们跨越三个年级经历多次的组织观察活动才逐渐形成的，正是这样循序渐进地让学生轻松的掌握这部分知识。

只是了解教学任务是不够的，还需要更多的掌握相关知识。只有把有关知识都很好的掌握，在课堂上才能游刃有余地驾驭课堂，才能真正体现教师主导学生主体的作用。使课堂真正成为学生主动发展的课堂。

备学生。要从学生年龄特征、认知水平等方面来考虑。

低年级学生好玩好动、以随意注意为主，所以应在数学教学活动中发展学生的空间观念，所以我以猜形状观察玩具、摆积木、小游戏等活动使学生在经历亲身感受和体验中积累数学活动经验，发展空间概念。

备突发事件。就是在备课时把学生可能出现的问题一一想到，并知道怎样处理。 对数学活动中出现的问题要尽可能想周到。例如：学生观察物体时可能出于好奇，不按正确方法观察而是歪头看，这就需要一方面在观察前明确要求，另一方面，为学生平视创造有利条件。学生在本位观察后，集体交流时考虑到观察的画面差异，应该先叫从前面和后面观察的同学来汇报，再叫从左右观察的同学来汇报，如果从左右观察的同学有混淆现象，再请同学来帮助。


总之，一节课的好与不好，不是看老师教的知识，关键是看学生学得怎样，所以在备课时就要时时处处考虑学生怎样学，为学生服务。

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