基于区域活动启蒙幼儿数学核心素养的培养

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基于区域活动启蒙幼儿数学核心素养的培养

作者：刘逸菲

来源：《科学大众·教师版》2019年第03期

摘 要：幼儿数学核心素养主要包括一定的分类能力、认知能力、探索能力和解决问题的实际能力等。笔者结合自己的实际教学经验，就区域活动在促进幼儿数学核心素养方面的重要意义和实施策略进行具体详实的论述。 关键词：数学素养; 区域活动; 培养策略

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）03-089-001

幼儿园区域活动是幼儿一日活动的重要组成部分。要对区域活动在数学素养培养中的独特作用和相关的实施策略进行论述，就必须结合对幼儿区域活动的长期观察记录，对相关概念进行认知梳理。

一、慎思明辨，对区域活动的内涵与对数学素养培养作用的解析

区域活動又名区角活动，是指幼儿教师根据幼儿的阶段性发展特征，有的放矢、循序渐进地投放活动材料，营造环境氛围，让幼儿在区域中自主地选择学习内容和合作伙伴，积极主动地进行操作、认知和交往的活动。国家对新时期幼儿教育的培养目标要求等因素的综合考虑，为幼儿园的区域活动划定了包括生活区、语言区、美工区、科学区、扮演区、益智区以及建构区7大核心区域。

区域活动对于幼儿数学素养培养的作用是全面而深刻的。区域游戏中，每个幼儿可以按照自己的认知速度进行学习。同样的操作内容可能具有同样的教学目标，但形式不同的游戏，有的幼儿玩一两次就达到了阶段目标，有的幼儿则需要一周或一个月才能慢慢理解和掌握。我们充分尊重幼儿并且注意记录他们的发展情况，在以后的游戏及活动中让幼儿进行反复操作、自由操作和不断探索，充分发挥幼儿学习数学的主动性，使幼儿的个体经验和价值得以体现，以帮助幼儿达成最终的目标。

二、立足当下，对数学素养培养在区域活动中突出问题的分析

在长期的教学实践与沟通交流中，我们也发现了幼儿区域活动在数学素养培养方面还存在一些不容忽视的问题与不足。总结而言，主要有以下三个方面： 1.漫无目的，只为游戏而去游戏

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