大班种植案例分析 种豆豆

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大班种植案例分析:种豆豆

活动背景：

在“有用的植物”主题活动中，孩子们听了《小刺猬和小伞兵》的故事后，对种子的传播方式引起了浓厚的兴趣。他们觉得植物妈妈的本领可真大，能依靠各种各样的方法让自己的孩子离开妈妈的怀抱，到别处去自由自在的生长。有的靠风、有的靠水、有的靠小动物，还有的靠自己。这时，孩子们产生了这样一个疑问，我们能不能也来帮助植物妈妈传播种子呢？于是，种豆豆的游戏就此产生了。 实录1：

有了这个种豆豆的提议以后，怎样才能完成这样一个活动呢？孩子们七嘴八舌的讨论开了。杰说：“我知道，种豆子最重要的就是需要一个花盆和一些泥土了，我们家里种的花花草草都有一个漂亮的花盆的”。可是，所有的孩子都想自己亲自种一颗豆豆，哪来这么多的花盆呢？正当大家伤脑筋的时候，哲想出了一个好主意：“诶，我们教室里不是有很多做游戏用的酸奶盒子吗？还有好多用完的橡皮泥罐，这些不都能派上用场的吗？”经他这么一说，孩子们纷纷到玩具橱中找起这些废旧盒子来，以代替种植所需的花盆。

哪些东西是能够让我们种植的呢？这时，孩子们想到了各种豆类的种子，如黄豆、赤豆、蚕豆、花生等。因为《小伞兵和小刺猬》的故事中说道，只有让种子埋在土里，它们才能长成真正的蒲公英和小苍洱。说着，孩子们就开始自己动手种植起来。

孩子们拿起小铲，小心翼翼的将泥土装进自己的小盒子，挑选一种豆子洒在上面，然后又拿起小铲帮豆子盖上一层薄薄的被子，最后在浇上水，算是大功告成了。 反思：

种植活动需要材料的准备，鼓励幼儿尽量使用一些废旧材料（如：酸奶盒、橡皮泥罐等替代花盆），让孩子初步形成环保的意识。 实录２：

由于是孩子们亲手种的豆子，所以他们也特别上心。每天已有空就要去自然角看看豆子发芽了没有，见到干了就浇点水，个别孩子甚至一天叫好几次水。到了第三天，孩子们见豆豆还没出来，就用小手去挖土，想看个究竟。我发现后连忙制止：“小苗虽然还没钻出来，可是种子在土里已经发了芽，你这样挖，碰伤它就会死的。”等到了第四天，那些一天浇好几次水的孩子过来说：“老师，我的豆豆怎么长毛了，还能发芽吗？”我一看，原来是由于他们的水浇得太多，从而导致他们中下的豆豆都发霉了，再也长不


出来了。看着他们难过的样子，我还是没急于告诉孩子答案，而是请他们在仔细观察几天，看看其他孩子是怎么照顾自己的豆宝宝的，方法和他们的一样吗？ 第五天后，许多孩子们种的豆豆陆陆续续破土而出，他们高兴极了。在以后的日子里，孩子们依旧天天浇水、观察，每长出一片叶子他们都会兴奋地向我报告，同时他们学会了用绘画的方式记录种子发芽后的生长过程。还有的孩子就直接在豆豆攀爬的架子上记录每天的高度，看着它们一天天长高，长大，别提有多高兴了。

这时，我将孩子们聚到一起，请那些种植成功的孩子交流一下他们的经验。姝说：“我每天早上一到幼儿园就帮我的豆子浇水，还让它晒太阳呢！”婷说：“我的盆子里有的时候会有几根杂草，我看到了，马上拔掉它们，否则我浇下去的水会被它们吸走的。”这时，那几个先前跟我说豆子长毛的小朋友似乎明白了什么，站起来跟我说：“老师，现在我明白了，原来是我的水浇得太多了，而且也没好好的晒太阳，才会这样的，我还想重新种豆子，行吗？我一定能让这些豆豆长成真正的豆子植物的。”听着孩子们的话，我高兴极了。 反思：

1、在活动中渗透情感的教育，把“关心植物、关爱自然的美好情感”融入到活动目标中。

2、活动的开展培养了孩子们的动手能力及责任意识，因为从种下去到发芽长成一棵植物，需要相当长的一段时间。孩子们在这期间，无间断的照顾着他们自己种下的豆子，是需要一定的毅力的。

3、当孩子们失败后，他们能通过观察和谈话，发现自己欠缺的地方，并有勇气再次尝试，这种品质对他们来说是一个很好的开端。为今后如小学打下了良好的基础。

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