论高职通识教育“两个课堂”协同教育的缺位及路径构建

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论高职通识教育“两个课堂”协同教育的缺位及路径构建

顾玲妹

【期刊名称】《科技通报》 【年(卷),期】2016(32)4

【摘 要】通识教育的目标,即实现"人的全面发展",需要包括第一课堂、第二课堂等两个课堂在内的整个学校教育资源的协同运作与利用。目前,高职院校在实施通识教育时,在"两个课堂"协同教育内容、教育管理、教育评价等方面存在着严重的缺位现象,影响着通识教育的效果。加强高职通识教育的研究,在具体策略选择上,应着眼从协同构建"两个课堂"教育内容、协同建设"两个课堂"教育载体、协同实施"两个课堂"考核评价、协同组建"两个课堂"管理机构四个"维度"实现突破,从而更好地提升高职院校学生的通识素养。 【总页数】5页(P235-239)

【关键词】通识教育;两个课堂;协同教育 【作 者】顾玲妹

【作者单位】嘉兴职业技术学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G642.0 【相关文献】

1.我国高职院校通识教育实施的思考r——台湾地区通识教育实施对大陆高职院校学生素质教育工作的启示 [J], 陈毓;李锋涛;陈晓兰;陈巍


2.高职高专通识教育存在的问题与对策——省级教改立项课题"高职高专院校通识教育的研究与探索"研究成果之一 [J], 易逢荣;曾萍

3.构建贵州高职院校通识教育模式研究--以台湾高等技职院校通识教育为研究视角 [J], 杨丽彦;卢亚莲

4.构建贵州高职院校通识教育模式研究——以台湾高等技职院校通识教育为研究视角 [J], 杨丽彦;卢亚莲;

5.通识教育的“两个面向”——兼论《社会学》成为通识教育课程的可能性 [J], 华汛子

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