基于幼儿自主学习能力培养的区域活动研究

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基于幼儿自主学习能力培养的区域活动研究

作者:王娟

来源:《西部论丛》2019年第35

要:通常针对幼儿所开展的教育教學活动,重点并不在于当下教授给孩子们较多的学科知识,而是要着力将幼儿潜在的各项综合素质挖掘出来,以为其将来长远学习发展奠定坚实的基础,其中自主学习能力培养就是各幼儿教师需要积极关注的一点。基于此,幼儿教师可以将区域活动这一基本教育形式充分利用起来,不断对相关实施措施进行探索改进,益于幼儿学习能力在此活动参与过程中得到科学有效的锻炼。 关键词:幼儿教育;自主学习能力;区域活动

在当前素质教育理念大力推行的环境下,幼儿自主学习能力培养就渐渐进入了各幼儿教师教育视野,并得到了越来越广泛的关注,而具体针对怎样有效促使幼儿自主学习能力发展提升这一问题,基于蒙台梭利教育法,对蒙台梭利教具的运用即为幼儿教师相关教学活动有效开展提供了可能。据此,在平时教育教学过程中,各幼儿教师就可以基于蒙台梭利教具持续对区域活动进行深入研究与改进,从而探索出诸多适用所教幼儿的具体活动开展策略,助力幼儿学习能力有效提升

一、给予幼儿赏识鼓励,创设良好自主学习主观环境在依据

区域活动培养幼儿自主学习能力的过程中,各幼儿教师需充分了解幼儿所处环境可能会对幼儿学习产生的影响,尤其是主观环境,以在为儿童提供安全有序客观物质环境的基础上加大对主观环境的创设改善力度。由此,在平时教育教学过程中,基于对学习主观环境重要性的了解,各幼儿教师就可以时时给予幼儿赏识鼓励,不吝啬各种表扬活动,以在有效增强幼儿自信心的基础上创设出一个温馨而自由的主观环境,益于促使幼儿有信心、有动力、自主参与到实学习活动当中。

例如,在带领幼儿进行颜色识别学习相关区域活动时,我先借助色板向幼儿详细介绍了诸如红、黄、蓝等各种颜色的名称,并引导幼儿仔细对每一种颜色进行辨认,由于各个儿童的色彩敏感度不同,有的孩子免不了总是会搞混一些颜色,对于他们的这种情况,老师并没有加以训斥,反而不断对他们进行言语鼓励,如你很棒!”“你一定行!”“你现在做得很好,继续加油!等。经过以上讲解学习过程,我又带领幼儿进行了一定的练习活动,即我拿出某一色板,然后让幼儿从教室里寻找与此色板颜色相同的物品并说出颜色名称,在此过程中我则依据幼儿的综合表现而对他们进行了评价,如有的幼儿虽然最终只准确找到了几个颜色,但却始终保持积极的活动参与热情,我即就此对他们进行了表扬鼓励等等。通过以上赏识鼓励评价活动,儿童的独立学习自信心明显有所改进与提升,而这也就为其自主参与学习活动提供了良好而温馨的主观环境,益于幼儿自主学习能力获得有效锻炼。




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二、丰富活动材料层次,增强幼儿独立操作实践动力

在带领幼儿开展区域活动的时候,活动材料投放是极为关键的,因此,在平时借助区域活动进行幼儿教育的时候,教师首先就需要对孩子们的性格、兴趣、动手能力等各个方面进行综合了解,据此在活动区域投放不同种类、不同难度的材料,益于每个幼儿在满足自我兴趣的同时获得针对性的锻炼,以大大增强他们的独立操作实践动力,为幼儿自主学习能力科学锻炼提升奠定良好基础。

例如,在平时针对幼儿开展教育教学活动的时候,具体布置活动区域环境之前,我第一步先对所负责幼儿进行了全面了解,进而在活动区域投放相关材料,如有的幼儿对数字比较敏感,因此我就根据幼儿不同数学水平而在其中投放了数字、筹码、彩色串珠等蒙台梭利材料;有的幼几对音乐比较感兴趣,我就在其中投放了音感钟及弦乐器等由易到难的听觉训练活动材;根据幼儿不同的动手能力、手眼协调能力等我就在活动区域投放了插座圆柱体、几何图形嵌板等活动材料等等。依托以上活动材料,每个儿童都可以在满足自我兴趣的同时得到针对性实践锻炼,大大增强了他们独立操作实践的动力。 三、教师完善指导活动,提升幼儿自主能力锻炼效率

在依托区域活动,培养幼儿自主学习能力的时候,各幼儿教师需对自己进行准确定位,既不能在活动开展过程中手把手地教授幼儿材料玩法,同时也不能对幼儿完全放任,而要在幼儿独立操作实践过程中扮演好的角色,益于幼儿科学指引下切实得到有效的自主锻炼,促使其相关能力迅速提升

例如,为借助几何图形嵌板教具带领幼儿开展区域活动的时候,在简单讲解具体操作方法以后,我先留给了幼儿一定的自由活动时间,在此过程中我既对幼儿基本能力情况有了一个清楚的了解,同时也发现完全放任幼儿活动的话是难以达到教育目的的,幼儿往往难以正确操作,或者是完全放弃相关锻炼学习。于是,接下来,我在鼓励幼儿独立操作的同时,也对幼儿具体感受图形、镶嵌图形等活动进行了适时而科学的引导,使他们依据科学方法完成了动手操作活动,而这也就大大提升幼儿自主学习能力锻炼的效率,使其实现了有效成长与发展。 总之,在幼儿教育教学过程中,要想提升他们的自主学习能力,区域活动通常是较适用的教育手段,而幼儿教师需要做的就是根据实际情况持续进行实施策略优化与革新,益于最终借助多样科学手段助力幼儿自主学习能力稳步提升 参考文献

[1] 刘文琴.创设幼儿自主学习区域活动环境的有效策略研究[J].当代教研论丛,201707):136




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[2] 李秀梅.幼儿园开展区域活动的几点思考[J].课程教育研究201638):223-253 作者简介:王娟(1985-),性别,女,学历:大专民族:汉,籍贯浙江省庆元县,单位:浙江省庆元县濛洲实验幼儿园,职称一级,研究方向。




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