改变,从阅读开始

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改变，从阅读开始

作者：张桂兰

来源：《幼儿教育·教师版》2014年第04期

多多拿着自己画的画开心地给妈妈看，妈妈却生气地说：“怎么和老师画的不一样？”老师连忙解围：“多多的画很特别、有趣！”可妈妈却当着小伙伴的面数落多多：“老师画的太阳是黄色的，你为什么是绿色的？并且画得歪歪扭扭的，一点也不圆。”多多一副很受挫的样子。这是发生在我们幼儿园刚开办时的一幕。

我园是2009年开办在这个城郊新住宅区的首家公办园，外来务工人员子女居多。记得当时在“家长调查问卷”中，大多数中大班家长都建议“幼儿园要开设写字、算术、英语等课程”，由此可见，家长的教育观念与幼儿园的教育目标不一致。为了幼儿的健康成长，我们感觉到有责任和义务帮助家长改变现有的教育观念。然而要改变家长的育儿观念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。该从哪里入手呢？我们选择了阅读。因为阅读不仅是获得知识的最便捷有效的途径，而且对人的思想素养、行为习惯、学习能力的提升也具有重要的作用。由此，针对家庭的阅读行动开始了。

阅读倡议 我们认为，优秀的儿童读物是正向的，蕴含着一定的教育价值，可以通过亲子阅读让家长了解科学的亲子教育方法。同时如果家长能阅读一些教育类书籍，就可以直接学习到科学的教育策略，从而推动家长自身阅读习惯的养成和教育观念的更新。于是，我们倡议：“一个家庭中每天有一位家长陪孩子进行亲子阅读半小时以上，阅读时要专注、安静，不接电话或干其他事情。”“每周和孩子一起阅读一本优秀儿童读物。”“让孩子带最喜爱的书到幼儿园和朋友分享。”“家长要做孩子的榜样，争取每学期阅读1～2本教育类书籍，2～3本其他书籍。”我们把倡议以文字的形式张贴在每个班活动室醒目的位置，同时发到每个家长的手里。但实际效果并不好。我们发现，很多家庭中孩子的玩具并不少，但书籍很少，优秀的儿童读物及适合家长自己阅读的书籍更少，可见很多家长不知道如何给孩子选择合适的阅读材料，所以难以开展亲子阅读，家长自己也没有养成良好的阅读习惯。

书籍推荐 针对家长存在的问题，我们决定改变策略，变阅读倡议为推荐适合家长阅读的书籍及适合亲子阅读的书籍，并将这些书目图文并茂地呈现给家长。我们一般给小班孩子推荐“小熊宝宝”系列等，给中班孩子推荐“鼠小弟系列”等，给大班孩子推荐“艾玛系列”等。推荐给家长的以教育实践经验类为主，如《好妈妈胜过好老师》，让家长感悟妈妈是影响孩子成长的重要他人，好妈妈要克制自己的行为，帮助孩子获得发展；《孩子，你慢慢来》帮助家长了解孩子的发展是有过程的，要学会等待；《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》让家长明白要倾听孩子、认同孩子的情绪才能让孩子敞开心扉……除了直接向家长推荐好书以外，我们还开展以下活动，促进家长和孩子的阅读。“晒好书”——孩子将自己喜欢的书带到幼儿园与大家分享；“图书漂流”——教师精心挑选书籍使其流动于家庭之间等。这样做效果明显好了，很多家长会按照幼儿园推荐书目去阅读，即使一部分家长没买到书，也可以在“图书漂流”等活动中读到。

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