幼儿园小班家访记录四篇

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幼儿园小班家访记录





幼儿园小班家访记录（一）

家访时间：20xx年xx月xx日 家访地点：xx小朋友的家 家访对象：xx

家访目的：了解幼儿在家饮食和生活习惯，反映幼儿在园的生活常规和学习习惯。 交流情况：

走进孩子的家门发现孩子最大的特点是焦虑、看到教师她好像不是很愿意讲话，妈妈要她说“老师好!”她只是看着我们，便把头底下了，妈妈和我们说宝宝吃饭不好!身上都是污物，情绪不稳的生理反应十分明显。她整天都绷着脸，当时教师问她也不作声，情绪低落，心境持续抑郁，动辄就发脾气，即使有什么要求，也不肯用语言表达，她妈妈需要教师去猜测她的心思。午睡醒来，她也经常哭，要小便，嘴巴不肯说，鞋子穿不起来。妈妈当心她不适应幼儿园。(以上是妈妈的描述)。 家访反馈：

幼儿园是一个陌生的环境，宝宝对幼儿园不了解，自然孩子会产生恐惧感。孩子在家时家长在庭教育上有些问题，培养孩子不够理性，以为什么都帮宝宝做好就是为宝宝好!使孩子对家庭有依靠性，对家长更有依靠性，比方说:“孩子在园时，不肯用手拿勺子吃饭”、“入厕必须要教师帮忙”。一些孩子力所能及的小事孩子都不愿动手。所以造成孩子在园动不动就会想到家人帮忙。教师请宝宝自我做一些小事他就会哭着要大人。所以家长应该理性的处理问题。要明白从家庭走向幼儿园，宝宝面临的的一些问题。



幼儿园小班家访记录（二）

家访时间：20xx年xx月xx日 家访地点：xx小朋友的家


幼儿园小班家访记录



家访对象：xx

家访目的：XX小朋友在自理能力方面比较弱，做事情需要大人多次提醒，而且在家里大多数是父母包办，导致入园后需要老师多方面照顾。 交流情况：

在和XX小朋友的爸爸交谈时，将XX小朋友在幼儿园的情况向他的爸爸大致介绍了一下，XX小朋友在吃饭、穿衣等生活能力上比较弱，在吃饭的时候会很慢，出现吃饭发呆，需要老师喂，才能吃完。穿衣服或整理物品的时候，也需要老师的提醒和帮忙才能做好。XX小朋友的爸爸表示，因为孩子还小，在家都是妈妈或者爷爷奶奶照顾他，这些都是一手包办，可能是因为这个原因没有让孩子有自己动手的机会，并表示，以后再家里会多让孩子自己动手，有意识的锻炼孩子的生活习惯。 家访反馈：

通过老师对孩子在园的情况反馈，家长也更好了解到了幼儿在园的情况，也知道家庭因素对幼儿的影响。该幼儿家长能够很好的与老师合作，帮助孩子在家在园的时候，建立起自理的意识，对促进幼儿的未来发展，帮助孩子实现自我的成长有很大的意义。



幼儿园小班家访记录（三）

家访时间：20xx年xx月xx日 家访地点：xx小朋友的家 家访对象：xx

家访目的：XX小朋友在幼儿园总是一个人玩的很开心，很少和别的小朋友一起玩，借此机会了解一下孩子在家里的表情情况。 交流情况：

XX小朋友是属于比较乖巧的女孩，在幼儿园很听老师的话。但是经常发现她很少很别的小朋友一起玩，参加集体活动时也比较安静，都是一个人玩的很开心。家长听了老师的反映情况，家长表示，在家XX小朋友也是很安静，经常一

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