如何上好语文阅读课

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如何上好小学语文阅读课



当前很多班主任老师都有这样的困惑：就是语文课不好上，语文课不会上。语文课分为识字课、阅读课、作文课。识字课是为阅读课打基础，作文课要有阅读课来作保证，因此阅读课就显的尤为重要。学习语文的目的是为了能在日常生活中的应用。主要要培养孩子的语感，那么语文的阅读课应该怎样上呢？下面谈谈我的一点浅知拙见。

一节阅读课并不是要单纯把课文讲清楚，主要是要重视“三维目标”的落实，既要讲语文知识又要教语文技能，既要教授学习语文的方法，又要对学生进行情感态度和价值观的教育，今天的教是为了以后的不用教，今天的学是为了以后的自己学。

在教学语文的阅读课时，我认为应该着重在以下几点上下功夫 一、阅读教学要重视读的目的

阅读教学应以读为主，那么在教学中应指导学生怎样读呢？在教学中，每次对文本的阅读都要有目的，开篇的读是为了激发学生的兴趣，让学生初步感知课文内容，接下来的读是为了理解、探究课文内容，而对于课文的重点段落要安排学生精读，要求学生多读、多议、多说，让学生在读中领悟，理解，进而教给他写作方法“为什么要这样写，这样写有什么好处”。让学生在阅读中得到知识的渗透，应用到写作中去。

二、阅读时要注重课文的整体把握

在阅读教学中，重点的词、句，不要与课文割裂开来去单独理解，应放到课文内容中去理解，放到课文背景中去理解。这样就更容易理解


这样的重点词，句。而对于这样的词、句的应用也能得心应手。印象也就更深刻。

三、阅读教学要注重人文性与工具性的统一

人文性指的也就是“三维目标”中的第三级目标：情感态度和价值观。而工具性就是学生学到了哪些知识与方法，我们阅读教学中往往只注重讲授知识与方法，而忽视了情感教育，或只注重了情感教育，而忽视了和工具性的统一。真正的阅读教学要求既要讲授知识与方法又要体会其中的感情，懂得抒发自己的感情，如：课文中经常出现这样的问题，“读了这篇文章你有什么感受，或是如果你是文中的主人公你会怎么做？”因为当今社会人才的竞争，智商只是人们看重的一部分，情商更重要。所以在阅读教学中工具性和人文性的统一显得更加重要。

四、阅读教学要注重读的形式

很多教师上语文课就是大家齐读，这样往往容易出现唱读的情况，其实阅读课上怎样读课文是有其发展过程的：刚入学的儿童提倡指读，这样有利于注意力的集中，但是指读时间不宜过长，因为指读虽然读的准确，但在头脑中留下的记忆少，对课文的整体感知比较少，所以指读进行一段时间就应放弃，一般一个学期为宜，然后是拿起书本大声朗读，在二年级时应逐步形成默读的能力，因为默读的速度快，而且记忆的效果好。

五、阅读课要重视感情朗读的指导

在教学阅读课时要重视有感情的朗读，这种有感情的朗读并不是老师说的“你哪个字要重读，哪句话要低沉些”这样只是从语气上理解，

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