高职院校学前教育专业儿童文学实践课程改革初探

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高职院校学前教育专业儿童文学实践课程改革初探

学前教育专业是培养幼儿教育人才的重要专业之一。儿童文学是学前教育教学中的重要组成部分，对于学前教育专业学生的文化素质和专业能力的提升起到积极作用。本文就高职院校学前教育专业儿童文学实践课程改革进行初步探讨。 一、 课程改革的意义

儿童文学实践课程是学前教育专业中非常重要的一门课程，其主要目的在于培养学生对儿童文学的认识和理解，提高学生文化素质和修养，并能够将儿童文学运用于实际教学中。然而，由于目前的教学模式还停留在老师“讲解”学生“消化”阶段，对学生实际能力提升作用不大，因此，急需对该课程进行改革，让学生通过参与实际教学，感知儿童文学的魅力和教学的挑战。

实践课程改革可以促使学生培养积极主动的学习态度，提高学生参与教学实践的意识，同时，也可以激发学生的探究精神，培养学生的创新意识，从而使学生能够从实践中不断地成长和提升。 二、 改革的内容

基于儿童文学实践课程的特点和学生的需求，对课程进行了以下几个方面的改革。 1. 课程设置

将儿童文学的学习内容通过实际教学来延伸。设置大量的实践环节，如阅读会、游戏设计、创作绘本等，让学生通过学习儿童文学的理论知识，应用到具体的教学实践中。 2. 教师角色转变

教师作为课程的引导者，引领学生参与实践。创设知识交流平台，鼓励学生自主学习，定期进行作品展讲和经验分享，达到相互学习的目的。 3. 学生评价机制

学生价值观的转变和成长需要相应的评价体系，可以采用教师和同学的相互评价，扬长避短，共同促进素质的提高。 三、效果分析

1.培养学生实际教学能力

儿童文学实践课程的改革使学生积极参与到实际教学中，提高了学生的教学实践能力，锻炼了其口头表达和书面表达能力。 2.增强学生创造力


通过创作绘本等活动，让学生增强了创新能力和创造意识，有利于创意思维和创意表现能力的提高。

3.增强学生阅读能力和文化素养

通过阅读会和读书报告的学习，让学生拓宽了思维和视野，提高了阅读能力和文化素养。 四、总结

儿童文学实践课程改革是学前教育专业课程改革的一部分，以培养学生实际教学能力和文化素质为主要目的，通过对课程设置、教师角色转变、学生评价机制等方面的改革，达到了预期教学效果。改革的课程模式不但帮助学生提高能力、促进学生思维创新，同时也培养了学生的探究精神和团队意识，具有较高的实用性和普及性。

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