【学龄前教育】学龄前儿童阅读兴趣的培养

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【学龄前教育】学龄前儿童阅读兴趣的培养》，欢迎阅读！

【学龄前教育】学龄前儿童阅读兴趣的培养

早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读,美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出,有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识,开阔眼界,促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高,而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

儿童阅读兴趣，简而言之，是指儿童对文学和阅读活动的兴趣。积极探索文学的内容和意义，参与阅读活动，是一种积极的心理倾向。这种心理倾向表现为对文学和阅读活动的特殊热爱和积极的阅读态度。孔子曾说：“知者不如善者，善者不如乐者。”所谓“好”和“快乐”是阅读兴趣的反映。

当儿童对阅读发生兴趣时,就会积极主动地去学习,不会觉得枯燥乏味。当然,阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书,其结果必定会出现很大的差距;读有兴趣的图书与读无兴趣的图书,其结果也不一样。因此,在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时,首先重视和研究的问题,就是对儿童阅读兴趣的培养。

人们的兴趣不是与生俱来的。它是在预定的客观环境的影响下，在一定的需要基础上，通过社会实践而形成和发展起来的。同样，我们认为，儿童阅读兴趣的产生和发展离不开我们的引导和培养。如果我们根据儿童心理特点和阅读形成发展规律，采取多种方式，有意识地培养和激发阅读兴趣。然后，当我们完成繁重的阅读任务时，我们会变得轻松愉快，把“努力阅读”变成“快乐阅读”和“有趣阅读”，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说：“兴趣可以使我们的注意力高度集中，使人们能够完美地完成工作。有了兴趣，他们就会努力学习，努力实践，这将影响一个人的成就。兴趣是可以培养的。”这也表明了兴趣的重要性。学龄前儿童意志力较弱，自控能力较差，阅读兴趣的培养更为重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期或敏感期。前苏联教育家Makarenko曾说过，教育的基础主要放在五岁之前，占整个教育过程的90%。所谓敏感期，又称临界期，是指在特定的年龄段，儿童对某些知识或行为非常敏感，并且容易学习。如果他们错过了这段时间，学习将会很困难，甚至会影响他们的一生。例如，儿童语言发展的敏感期约为2岁，写作敏感期为3.5至4.5岁，阅读敏感期为4.5至5.5岁。因此，一些教育专家认为“6岁之前比6岁之后更容易学会阅读”。在阅读过程中，书籍的作用是极其重要的。因此，要培养阅读兴趣，我们应该从选书开始。 一、选择图书以孩子的需要为惟一原则

在对学前儿童读物的研究中，有这样一个结论：总体而言，儿童读物基本上是基于父母自身的考虑和教育观，这是父母的一种主观行为；其次，考虑孩子是否有需求。可以看出，现在大多数家长违反了选书原则。那么，家长应该如何考虑孩子的需求呢？书籍的选择应根据儿童的生理和心理特点。


要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。所谓形象性,即书中内容应是儿童熟悉的,使儿童感到亲切,自然地受到感染、满足内心的需求和情感。例如:儿童喜欢看动画片,像《哪吒传奇》、《飞天小女警》都是儿童喜爱的动画片,百看不厌。家长可以为其选择这样一些图书。当儿童在书中见到自己熟悉的形象和情节时,必然会对图书发生兴趣,于是阅读在兴趣的引导下,不知不觉地进行着。所谓直观性,即选择色彩丰富、绚丽、对比强烈的图书,因为儿童对色彩鲜艳的图书画面很感兴趣。所谓故事性,即挑选情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书,特别注意故事要有一个吸引人的开头,因为儿童喜欢故事性强的作品,有情节的图书在低幼图书中占绝对优势。我国的《西游记》,国外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等,对儿童有着很强的吸引力。

选择有图片和文字的书。儿童读物应具有语言简洁、人物动作强烈的特点。书中的情节应该主要依靠画面的动作，而不是过多的语言，这样孩子就可以从画面的转移和动作的联系中理解和理解书中的内容。 二、创设良好的人文阅读环境

树立榜样。要让孩子热爱阅读，首先要让他在阅读之前热爱阅读的氛围。父母应该努力在家里营造一种读书的氛围。父母首先应该热爱阅读，并被他们的阅读热情所感染 幼儿

，如果父母不自己读书，把业余时间花在电视机前或麻将桌上，而是要求孩子热爱阅读，那么很难培养孩子的阅读兴趣。

创设和谐的阅读环境。父母要尽可能为孩子创造有趣、轻松、自在的阅读环境,如图书一定要放在伸手可及、取放自如的地方。阅读时让孩子姿势舒适,不能让孩子产生拘谨、不适感。父母可以在家里布置一个空间专门供儿童阅读。一只灵巧的小书架、一小块漂亮的地毯、一个舒适的小沙发,都会让孩子更加热爱阅读,让阅读伴随孩子度过更多愉快的时光。

三、 经常带孩子去书店和儿童图书馆

父母可以利用节假日带儿童去书店和少儿图书馆。书店里琳琅满目的图书会令孩子兴奋不已。但是图书带回家,需要钱,在这里可以让孩子学会取舍,父母可以每次买一本书为限,告诉孩子看完了再来买,孩子为了得到更多心仪的图书,回家后必定认真看书,这样孩子的阅读兴趣就会经久不衰。而到少儿图书馆,是去感受一种阅读文化,将孩子拉进阅读世界的第一步,从而引发他们阅读的动机。少儿图书馆是为孩子营造自在、有趣、丰富的阅读情境,引领孩子成为爱书人的最重要的社会资源。然而,一个温暖情境的组成,不只是一个地点和一本书。人,才是引导孩子学习“与书对话”的关键。在图书馆的阅读情境中,工作人员、同龄伙伴以及父母,都可以成为孩子阅读的引导人,引导孩子选书、看书、读书,引导孩子发问、讨论、思考,进而引导孩子对阅读的兴趣。 四、 加强亲子阅读

本文来源：https://www.dy1993.cn/jY5x.html