浅析疫情防控期间小学生居家线上学习的现状及对策

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浅析疫情防控期间小学生居家线上学习的现状及对策



【摘 要】：新冠肺炎疫情爆发后，各个行业都受到严重影响，为了保证中小学生“停课不停学”，2 月 27 日，教育部专门下发了《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》。全国各地认真贯彻执行教育部的通知精神，组织学生开展线上学习，实行线上教育。按照指导意见要求，各中小校纷纷制定了相关措施，全国的教师群体各显神通，采取各种各样的方式开展线上授课，以各类信息化平台为载体,指导学生居家学习。

【关键词】：疫情防控; 居家; 对策



利用互联网进行网上教学,这是新形势下孕育而生的新方法。线上教育是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式向学生授课的一种教学方式。这种新的教学方式是当前疫情防控工作的需要，同时也是对教师信息化教学应用水平的集中检验和提高。就当前的小学教学而言,应该在互联网技术的支持下,从多角度的方向上进行学生综合能力的培养,并且将学生作为教学课堂的主体,结合学生自身的性格特点和心理承受能力对其进行德、智、体、美、劳的全面培养,将现代的互联网技术贯穿于小学的课堂之中,提升学生们的学习能力,简化教学程序,提升教学水平。

1. 小学生居家线上学习的现状 1.1 小学生学习自主性不高

小学生活泼好动,自我控制能力差，极易导致学习注意力集中, 特别是在留守儿童相对较多的乡镇学校，让学生每天面对手机进行自主的学习，更是大大分散了学生学习注意力。部分学生在老师上课的时候开小差,三心二意、心猿意马都是常事,更不用要求学生要多高的学习质量了。在学校教室内,老师还可以注意到学生的一举一动,并及时做出纠正,但是实行线上教育，教师很难掌握学生的一举一动了。加上部分农村家庭家长或者监护人，监管和辅导的能力有限,这样学生的自主能力更加得不到保障。

1.2 学生的学习氛围不浓

良好的学习氛围既能提高学生的学习效率,也能促进学生实现学习的可持续性。对于小学生来说,建立在线上互动下的远程教育模式,学生主要借助线上讨论群和线下班级学习活动来获得这种学习氛围。但是,在各种教育平台背后,学生之间受到时空的限制相互隔离,基本上阻断了学生之间的交流,教师和学生之间的交流也相对较少。所以,线上教育在营造学习氛围方面存在很大的弊端。

1.3 教师的线上教学能力欠缺


以往的传统课堂,教师应用电子白板等多媒体手段进行教学还算得心应手， 但面对这突如其来的线上授课任务，教师必须依靠网络教学平台,重新开始学习使用。主要问题主要突出在两个方面:一是各种“软件”的学习,如“钉钉”,很多老师在使用时开始“建群”、“进群”就已经懵了。所以,刚开始的教学可以用“混乱”来形容；二是教室网上教学“硬件”也十分欠缺,在开始新的教学方式时,老师们总想用最好的方式呈现教学内容。但是“巧妇难为无米之炊”,面对网课在哪里上? 上课时手机怎么摆? 上课时网络不稳定怎么解决? 甚至,教师的家庭成员也有可能无意的影响到教学等。这些都是之前的教学没有遇到过的。

2. 构建小学网上教学的对策 2.1 紧密连接家校,确保线上教学质量

由于学习环境和方式发生改变,从教室集中变成自由分散,从教师引导、集体互动学习变成学生个体自主学习,这让教师在学生学习的监督以及课堂秩序、节奏的把控上力不从心,此时家长的配合就显得必不可少。因此,要加强家校联系, 及时向家长介绍防疫期间的线上教学安排,引导家长积极配合,提前做好网络教学准备,督促学生按时参加网络教学、按时完成网上作业。当然,家长的配合,并不是让其取代教师的角色,所以学校不能对学生家长提出强制性要求,以免增加家长的负担。

2.2 完善教辅储备和技术支撑

教育部门应该要保证网上教学顺利开展，应该从教辅和技术两方面考虑。一是需要由教育行政主管部门对 QQ、微信、钉钉、直播云平台等多个网络平台进行调研测试,筛选出适合教学使用的平台供学校选择，不能频繁的更换。二是由学校选择适合本校师生实际、简便易于操作的平台,并提前进行教学演练,确保每名教师和学生都能熟练运用。相关部门应该为教师提供专门获取教育资源的渠道，让教师可以方便、免费下载有参考价值的资料。另外增加教辅储备,不断增强线上教辅的灵活性。

2.3 合理安排课程,落实教育工作

“停课不停学”旨在帮助学生制订科学合理的居家学习计划,培养学生的自主学习能力,保障学生的身心健康,尽量避免给学生增加不必要的负担。这就要求在选择网上学习资源时避免重复,制订教学内容时避免过度超前,避免教学时间过长。此外,不得要求学生每天进行线上学习打卡,如上传学习的照片、视频等, 原则上学生和家长是可以根据自身情况自愿选择线上学习的。 针对不同学段合理安排教学内容,适当放缓教学进度。小学生的居家学习主要做好假期生活的延伸和新学期教学的衔接,不得在线上讲授新课,但是可以发放学习任务卡,科学安排学生居家学习(复习、预习、阅读等)、体育锻炼和家务劳动等内容。学校要根据年级的不同,制订符合各学科教学进度安排和线上教学特点的课程表,不仅要德智体美劳交叉安排、促进全面发展,还要把握好课程教学的时间,不宜太长也不宜太短。时间太长,学生的注意力会转移,并且学生长时间盯着手机、平板电脑、电视屏幕,会造成眼部疲劳,视力下降;时间太短,则又达不到理想的教学效果。

3. 结束语


疫情对当前的教学造成了很大影响，但也促进了教学新模式的探索。线上教学即是一种机遇也是挑战，我们在这种新的教学形式下不断探索，把网络技术融合到传统的教学中去,最大程度地发挥学生在网络学习中的自主能动性与创新性, 不断转变学生的学习方法以及教师的教学方式、教学策略和承担的角色。师生、学生以及人机互动方式多样化,且不受时间和空间的学习限制,这让学生有一定的时间对学习过程进行思考与探索。

参考文献

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[2] 王秀巧,张智慧. 线上教学与线下教学结合促进程序设计课程的教与学[J]电脑知识与技术,2019(23):139-140.

[3] 张庆,吴兴梅.停课不停学 青羊在行动——成都市青羊区疫情防控期间线上教学工作研究[J].中国现代教育装备,2020(04):4-6.

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