【儿童记忆力训练】婴幼儿记忆方式的特点

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【儿童记忆力训练】婴幼儿记忆方式的特点

瑞典丁希教授和兰盖教授发现，早期学习能使脑细胞变得丰富，有助于细胞内掌管记忆的核糖核酸的增加。他们指出：如果在幼儿时期进行强化训练，以此来刺激脑细胞活动的话，记忆分子的核酸就会增加，就能培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。 记忆的过程就是保存、积累和巩固生活中获得的知识和经验的过程。记忆力是人们不可缺少的基本能力。记忆是后天获得的，条件反射的形成标志着婴儿记忆能力的开始。用手指轻轻抚摸新生儿的脸颊或嘴唇，婴儿会做出吸吮动作，这表明在新生儿期，孩子有了记忆的萌芽。3~4个月大的婴儿对陌生人的恐惧表明，婴儿的记忆能力使他们能够区分熟人和陌生人。因此，要培养孩子的记忆能力，我们应该从小开始。婴儿的记忆不同于青少年和成人，应根据其特点进行发展。 婴幼儿记忆有如下特点： 1.婴儿的记忆主要是无意识记忆

婴幼儿时期，无意识记占据优势，有意识记还处在逐步发展阶段。婴幼儿最早、最容易记住的事物，往往是那些和他本人关系非常密切的东西和他感兴趣的事物。这种识记无预定的目的，不自觉地识记，是无意注意的产物。针对这一特征，在培养孩子记忆能力，教他学习记住一些事物的时候，应该尽量选择形象、直观、具体、生动，能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象。由于孩子的有意识记正在逐渐发展，家长和教师要注意采取一定的方法，对其有意识记行为进行启发诱导。比如，让孩子开展表演游戏活动，在游戏中事先提出角色要求。在给孩子讲故事之前，提出要求复述的条件等等。像这样多加训练，能促进有意识记的发展。 2.儿童主要使用机械记忆

由于孩子年龄小，缺乏必要的知识和经验，他们在记忆中，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械识记。比如小孩背诵一些他根本不理解的诗句、背数字等，都是运用机械识记方法进行的。与机械记忆相对的是理解记忆，它是识记者根据本人对材料的理解，运用有关经验进行识记的方法。采用理解记忆比机械记忆效果好，但两者不相排斥，而且把这两种记忆方法结合起来，能够大大提高记忆效果。比如一首儿歌，帮助孩子理解之后，他就能很快学会。因此，在培养孩子记忆能力时，应教孩子从小学习运用理解记忆的方法。

3.记忆的效果取决于事物的典型特征

在很大程度上，幼儿记忆的效果取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。比如，一个调皮好动的孩子，在观看长刺的仙人球时，你告诉他不要去碰，他或许转身就忘记你的告诫。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定能牢牢记住你的话。事物鲜明的典型的特征往往能给孩子留下深刻的印象，从而产生较好的记忆效果。比如叫


孩子记住拼音字母“o”的写法，可以用红色笔，用鲜艳刺眼的颜色突出“o”字像圆圈圈的特征，帮助孩子记忆。因此，在培养孩子记忆力时，要从小培养孩子抓典型特征，有重点地识记事物的习惯。

4.儿童的图像记忆效果高于单词记忆效果

形象记忆是借助具体形象的识记，如孩子根据直觉形象来记忆、辨认父母的容貌。语词记忆是利用语词进行的间接识记。由于幼儿语言水平较低，在这一时期，形象记忆力明显优越于语词记忆。但是，运用词语对记忆对象进行描述、说明(，)又能大大提高形象记忆的效果。因此，家长和幼师应该注意充分利用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿识记过程中密切结合，相互作用，从而促进记忆的发展。如让小儿看图识字，看图听故事内容等等。

根据儿童的这一记忆特点，发展儿童的联想也可以提高儿童的记忆能力。关联是指在现有知识的基础上建立与之相关的广泛联系。如果孩子们有丰富的联想，他们就能充分掌握事物的典型特征，从而提高他们的记忆水平。在理解世界的过程中，孩子们建立的联系越多，他们的知识和经验就会越丰富，他们会记住越多的事情。可以帮助孩子们学习更多关于月亮的圆的例子。例如，当孩子们被要求背诵这首诗“中午除草时，汗珠落在土壤

中”，他们可以被要求想象农民的叔叔在田间除草，中午烈日当空时汗珠落在地上的场景，以帮助孩子们记住。在培养孩子的交往习惯时，可以收集一些直观、生动的材料，分类存放，供孩子玩耍和体验，留下丰富而深刻的记忆。

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