有余数的除法

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《有余数的除法》教学设计



教学内容：

人教版二年级下册教材第60页有余数的除法。 教学目标：

1．通过教学，使学生理解余数及有余数的除法的含义。 2．会用除法表示，培养学生观察、分析、比较的能力。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学难点：

1、理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 2、理解余数要比除数小的道理。 教学用具：教学课件 教学过程： 一、揭示课题

同学们我们已经学习了表内除法，今天我们就用所学知识来分一分草莓（板书“分草莓”），通过“分草莓”来探究新知识。 二、学习目标

师：首先我们来看一看今天要学什么。

出示“学什么”让学生阅读后请一位同学朗读。

1、经历“分草莓”过程理解“余数”及“有余数除法”的含义。 2、会用算式正确表示有余数的除法。 3、学习用有余数的除法解决一些实际问题。 三、学法指导

师：知道了“学什么”，那我们“怎么学”呢？再请一位学生大声朗读。 观看动画理解后再完成“我会学”：（如遇困难可多看几遍) 1、说一说左右两题是怎样分一分的。 2、填一填通过观察我知道了什么。 3、把自己想法用算式表达出来。 4、填写除法算式的各部分名称。


四、先学

师：先仔细观看分6个和7个草莓的动画过程，理解后再完成导学材料“我会学”。 播放动画 学生自学 教师巡视 五、后教

（一）询问在自学过后，你遇到了哪些困难。 （二）说一说左右两题是怎样分一分的。 1、结合学生说的内容，教师适时出示课件。 2、强调：剩下的已经不够再分1份了。 3、比一比两幅图摆放的结果有什么不同。 （三）填一填通过观察我知道了什么。

我知道了：

我知道了：

摆（）盘，正好摆完。

比一比这两句话有什么不同？

摆（）盘，还剩（）个。



（四）把自己想法用算式表达出来。 1、左边，学生汇报教师板书6 ÷ 2 = 3（盘）

师：这个算式是什么意思？6、2、3在图里表示什么？ 2、右边，这个算式是什么意思？

学生汇报教师板书7 ÷ 2 = 3（盘）还剩或余1（个）

学生质疑纠错，教师适时介绍“……”表示还剩或余的意思。 7、2、3、1在图里表示什么？

3、1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数(板书“余数”)。 4、比一比这两道算式有什么不同？ （五）填写除法算式的各部分名称。 学生汇报教师板书 齐读新的数量关系式

（六）小结：今天我们分了两次草莓，这两次分的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

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