核心素养下高中语文古诗词鉴赏课堂深度学习的创设路径研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《核心素养下高中语文古诗词鉴赏课堂深度学习的创设路径研究》，欢迎阅读！

核心素养下高中语文古诗词鉴赏课堂深

度学习的创设路径研究

摘要：古诗词是一种特殊的文化经典内容，属于古代精神文明的关键载体。如今，高中语文教学时，教师十分重视学生古诗词学习效果，致力于提高古诗词教学质量，借此传承及弘扬优秀传统文化。在高中语文新课标改革的背景下，古诗词鉴赏教学方法需适当改革。文章结合核心素养，进一步分析高中语文古诗词鉴赏课深度学习的有效路径，以期切实完善古诗词鉴赏课教学，提升学生古诗词学习效率和质量。

关键词：高中语文；古诗词；创设路径；策略；方法

引言：高中语文这门学科，涉及众多文学知识。在古诗词教学时，教师致力于探索全新的教学路径，从而达到改善古诗词教学现状的目的。在古诗词中，或多或少地均展现了不同时期古人的风俗习惯，并且彰显古代文人丰富且真实的情怀。为了令学生深刻理解古诗词内容，教师应积极组织鉴赏活动，通过古诗词鉴赏，了解诗词深刻含义，促进学生文学素养得以升华。

一、核心素养下高中语文古诗词鉴赏课深度学习的重要性

首先，古诗词鉴赏有助于培养学生想象力。高中课本上的古诗词，都是经过精心挑选的内容，堪称经典，流传至今，不仅内涵丰富，而且修辞手法缜密，寓意十分深刻，诗意极其悠远。通过对古诗词的鉴赏，可以让学生更加深入的理解词义，进而对作者表达的思想情感进行深刻体会，使学生想象力得以升华，这对培养学生想象能力与自主创新能力具有一定积极意义。其次，古诗词鉴赏有利于培养学生积极的人生态度。在古诗词中，除了有意境美之外，作者的健康三观也会在无形中感染学生。通过鉴赏古诗词，可以让学生深入地感受作者心境，进而愈加赞同和理解，帮助学生形成正确人生观念[1]。最后，古诗词鉴赏有助于培养学生审美趣味。在高中语文教学中，古诗词鉴赏是非常重要的一环，教师在教学


过程中，要尝试引导学生独立地寻找、体会和塑造自己的心灵世界，使学生在无形之中加深古诗词的感悟，从而合理提高学生审美情趣。

二、核心素养下高中语文古诗词鉴赏课深度学习的路径 （一）注重场景教学，丰富学习情感

作者和诗人根据自己的所见所闻，以优美意境构成句子，表达独特情感。任何一首古诗，都由创作者想要表达的情感构成。因此，教师在整个教学中要善于引导学生运用场景化的方法来进行学习。例如，学习《登岳阳楼》时，教师可以将其与《登高》联系在一起，《登岳阳楼》是《登高》之后一年写成的作品，这两首古诗词的情感基调大同小异，老师只要抓住“凄凉”这一主题，选取诗句中突出的内容，营造出有效情境，即可把学生快速的带入课堂。教师可以用优美语言来引导学生学习，如在最后一节的“古诗诵读”环节，教师可以选择一首《涉江采芙蓉》作为引导，构建以下场景，即“我涉水而行，采集美丽的兰花，抬头看兰泽所在的地方，满眼一片荒凉。我要把这株兰花送给谁？我思念的那个人，是那么遥远。即使是这样，我也会和他在一起。”教师通过故事情节的引导，可以激发学生对这篇古诗词的渴望学习之情，让学生在教师的话语中感受到古诗作者要表达的情感。另外，教师也可以利用现代信息技术，以教学视频形式，将古诗词中的场景作为主要表达形式，使学生身临其境，从而丰富学生学习感受[2]。

（二）关注修辞手法，提升鉴赏能力

古诗词中常用的修辞方法有比喻、双关、借代、对偶及反问等，在古诗词鉴赏中，这些修辞手段是不可或缺的一环。但是，在教学过程中，如何使学生更好地理解不同修辞手法的作用和应用技巧，便成为了语文教师重点关注的问题。例如，学习《山居秋暝》时，教师在讲解这首古诗词时，先要明白自己要讲些什么。在古诗词教学中，老师要注重使学生认识到古代诗词和现代诗词之间的差异，使学生能更好地把握古诗词内容及情感。同时，让学生对各种艺术技巧进行分析，如有什么表现形式，用了哪一种修辞方法。例如，这首诗的意象是鱼、月、松、泉等，最主要的是让学生理解构成这些意象的画面特征。此时，老师就可以对古诗词的艺术技巧进行解析，让学生了解古诗词内容。


（三）分析表达方法，加强鉴赏效果

在古诗词中，通常有描写、记叙及抒情等不同表达方法。为了提高学生的古诗词教学效果，教师要注重优化每一种表达方法的教学方式，从而提升学生鉴赏古诗词的能力。例如，在学习《将进酒》时，古诗词中运用了诸多描写方法。首先，在我国文学历史上，“诗”和“酒”形影不离。《将进酒》描绘的是李白在开封游历几十年的时间里，与元丹丘等人在一起喝酒的故事。老师在教这篇古诗词中时，要让学生掌握好记叙的技巧，则必须重视对名句进行重点讲解。如“君不见黄河之水天上来”这一句，描绘的是高堂和黄河两大事物，其实这里面有很多诗人的情绪。黄河的河水不再流淌，诉说着时间的流逝。第二句最能体现作者内心“愁绪”。在许多古代诗词作品中，看似对自然事物的简单描述，其实都是通过自然来表现内心都真实感情。因此，老师要让学生理解记叙表达手法的实质和缘由，以便更好地鉴赏古诗词[3]。

结束语：综上所述，高中语文古诗词学习方法对学生学习效果具有直接影响，古诗词教学方法多种多样。如果学生基本功很扎实，其在语文学习过程中，很容易被现有知识所感染。老师在讲授古诗词时，一定要注意两种表达方式，让学生从根源处欣赏古诗词，全面了解古诗词内涵。

参考文献：

[1]崔春瑞,吴丽君.提升高中生古诗词鉴赏能力策略探究——以古诗词教学学情为例[J].河北北方学院学报(社会科学版),2020,36(02):107-109+113.

[2]吴真.如何在高中语文课堂中开展古诗词鉴赏教学[J].今古文创,2020(16):89-90.

[3]卫香香.关于高中语文古诗词鉴赏课的若干建议[J].文学教育(上),2017(10):62.

本文来源：https://www.dy1993.cn/jRBG.html