区域活动对幼儿发展的作用

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区域活动对幼儿发展的作用



区域活动是幼儿园教育活动的一个重要组成部分，它以幼儿发展目标为依据，与幼儿的生活、游戏、学习紧密联系，是幼儿形成观察兴趣、激发探索欲望、提高能力技能、积累认知经验、学习交往合作的载体，对幼儿的身心发展具有特殊的功能价值。

1．有利于幼儿主动性、独立性和创造性的发展

区域活动不同于教师组织的集体活动，区域活动的计划、执行、完成都是幼儿自主决定和承担的，充分地满足孩子发挥其自主性的欲望。区域活动中，幼儿在既简洁、又温馨的开放环境中，自由选择、自由结伴，决定对活动材料、伙伴、内容的选择，真正体现自己是活动的主人、是环境的主人，感受到自由与快乐。在这些活动中，幼儿没有压力，根据自己的想象自由发挥，会更自由地去探索，更能够和同伴一起活动，更易于交流，也更加具有坚持性，易于创造性的发展。幼儿处在这种操作和游戏的环境中，幼儿有事可做，并且是做自己喜欢的事情，孩子变得专注，集中力增强，会迫切希望尝试新技能，尝试多样、灵活的活动方式和方法，使幼儿真正产生兴趣性和自主体验感。区域活动适合于任何年龄阶段的学前儿童，不同的区域活动对儿童的成长虽然有着不同的影响，如积木区利于儿童习得大小、形状、长度、序列和空间关系的知识，图书区利于儿童获得阅读、听说的技能，但都能使儿童从中获益，增强儿童学习的主动性、积极性和创造性，提高儿童的决策能力。


2．有利于幼儿关键经验与动手操作能力的发展

学前儿童的学习活动都是建立在物体操作的主动性经验的基础上，言语和非言语表征能进一步丰富这种主动性经验。区域活动就是培养幼儿关键经验的典型，它融合了语言、主动学习、经验和表征、事物关系等关键经验。在区域活动中，幼儿通过对活动区内大量玩具和材料的操作，体验各种材料的特性，在操作、转换和组合各种材料中，发现事物之间的关系，增强自身的关键经验，发展自己的动手操作能力。如建构区活动，活动开展前，教师可以通过外出参观实物或展示图片，丰富幼儿头脑中的表象，为幼儿建筑活动提供具体经验，丰富和综合幼儿的关键经验，为幼儿顺利搭建造型打好基础。活动中，幼儿运用各种形状的积木，认识了不同的几何形状，并从中体验有关重量、对称、大小、长短等数量概念的关键经验；通过搬运、取放、堆叠积木，幼儿掌握使用工具和设备，促进大小肌肉发展，提高动手操作能力；在操作、转换和组合各种材料中，发现事物之间的关系，积累主动学习的关键经验。同时，教师通过角色、情节的创设等适时的指导还可使不同的区域活动发生彼此的联系，促进幼儿间的交流，丰富幼儿的多方面经验，并感受这些经验之间的密切联系，利于幼儿关键经验的培养和发展。

3．有利于促进幼儿社会性的发展

区域活动为幼儿提供了一个开放支持的环境，同时也提供了与同伴、教师和许多不同材料相互作用的机会，为幼儿交往活动提供了充足的机会，有助于幼儿获得熟练的、成功的社交技巧，使幼儿具有安

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