价值中立与价值关联的交织——教育社会学学科性质的一个内在焦虑

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价值中立与价值关联的交织——教育社会学学科性质的一个

内在焦虑

程天君

【期刊名称】《教育研究》 【年(卷),期】2010(000)012

【摘 要】教育社会学研究解不开价值中立与价值关联的交织,没有彻底脱离价值判断的事实判断,也没有彻底脱离事实判断的价值判断,纯粹的＂事实学科论＂与纯粹的＂规范学科论＂因而均显露合理性危机。从学科自立的角度看,教育社会学的学科性质必须是也只能是＂事实学科论＂（＂事实与规范兼有学科论＂亦显露合理性危机）,但这又不可能。由此,教育社会学学科性质面临一个内在焦虑。价值中立与价值关联的交织产生教育社会学学科性质之主流取向抉择上的＂一个或所有＂式的结果：要么无所谓主流,要么就是＂事实学科论＂。在向着＂事实学科论＂目标迈进的方向与道路上,需要也只能保持＂尽量的＂价值中立和＂最接近的＂事实学科论的态度。

【总页数】7页(P44-50) 【作 者】程天君

【作者单位】南京师范大学教育社会学研究中心,南京210097 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-052 【相关文献】


1.韦伯的价值中立原则与合理性理论的内在关联2.价值中立与价值关联:对举而不对立的社会科学方法论原则3.民国时期教育社会学发展的内在理路——基于陶孟和与廖泰初教育社会学研究的比较4.刍议教育社会学学科性质5.心理教育能否价值中立——兼论心理教育与思想道德教育的异趣与关联

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