《说木叶》课堂教学实录

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师：为什么呢？

《说木叶》课堂教学实录

《说木叶》课堂教学实录 一、导语

请填补： ，不尽长江滚滚来。 生：无边落木萧萧下。 师：什么是“落木〞？ 生：就是树叶。

师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？ 〔生众说纷云〕

师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。〔板书课题〕 二、读一读

师：大家先用5秒钟的时间快速扫瞄全文 〔生愕然、阅读〕 师：来得及吗？ 生：来不及。



生1：文章太难。 师：难在哪？

生2：古诗词引用太多。

师：所以就有恐惧感了？“明知山有虎、偏向虎山行〞，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中全部的诗句，划出来并比较一下，你最认可哪一句、为什么？ 〔生边读边划、然后商量〕 三、议一议： 师;谁先说说？

生3：我最喜爱杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。〞 师：讲讲你的理由。

生3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。 师：你估量他感慨什么呢？

生：时光消逝、自己岁月蹉跎一事无成，特别悲凉。

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师：精彩！掌声鼓舞！〔掌声〕

师：还有谁情愿和大家共享自己的成果？

生4：我，我认为“高树多悲风、海水扬其波〞一句写的.好。诗人没有写秋叶的飘零，却让人感受到秋天的凉意。秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。

师：又是一首抒情诗！〔学生自发鼓掌〕 四、比一比：

师：19句都很精彩，但我们不应遗忘我们的主题——为什么古人多说“木叶〞，而很少用“树叶〞入诗？

师：〔投影表格〕请大家再次阅读课文，展开自己想象的翅膀，完成表格。

〔生阅读课文、填写表格〕

师：大家基本上都填好了，大同小异，同桌间再互相沟通一下。 〔学生完成后，投影沟通〕 五、找一找：

师：这么一比较，我们可以看出“木叶〞较“树叶〞有两个艺术特征，

请大家在文章中找出来。

生5：木叶，本身就含有落叶的因素。 师：这是其一，还有一个呢？

生5：木，不但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。

师;这两个艺术特征，我们不妨用课文中的一个词概括一下，3个字。 生〔一番查找、发觉〕：示意性。

师：我们大家一起把眼睛闭起来，想象一下“木叶〞给我们的示意，〔轻念〕班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘零…… 六、连一连：

师：这是一篇文化随笔，给我们谈了一点文艺理论，我们一起来念一下，文章第5节前3句。 〔生念课文〕

师：诗歌语言有示意性，其实不少东西具有肯定的示意性。比方：红色代表热情……

生6：绿色代表生命。 师：好，大家随便说说。

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