PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Part B Let’s learn 》学习体会

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PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Part B Let’s learn 》学习体会

今天有幸参加了小学英语“思维导图”主题研讨活动，观摩了几位老师精彩的英语课，收获颇多。下面主要谈谈对杨老师执教的PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Part B Let’s learn 》的学习体会。杨老师的这节课教学结构完整，教学环节清晰实在，教学过程扎实有效，能有效调动学生学英语的积极性，教学过程中充分利用了思维导图。整节课中，教师教态自然、大方，且具有亲和力和感染力，富有激情。主要表现在以下方面：

一、导入自然，歌谣激趣。

教师播放《How is the weather》的动画音频，让学生在说唱中明确本课的学习主题“Weather”，使学生的注意力在最短的时间内被激活，营造了轻松愉快的学习氛围，并结合自身以举例形式，让学生明白weather的意思。教师利用Unit3的主情景图动画提问：What’s the weather like in London? 并引导学生回答It’s rainy.由此引出本课的重点句型。紧接着引出新单词hot、cold、warm、cool并利用单词卡教授新单词。

二、创设真实贴切的教学情境

教师充分利用多媒体资源引入新单词和句型，直观形象，学生易于接受。杨老师在因教学内容所限，创设拟真自然情境不允许的条件下，巧妙的利用多媒体及图片、声音、雪花等实物展示，使看到的人都如同身临其境，并使学生加深了对重点内容的理解，轻松的掌握了所学知识。新知呈现后，教师利用歌谣、打电话游戏、争当天气播报员等游戏，在思维导图


的帮助下，联系生活实际达到操练新知的目的，学生争先恐后回答。

三、多种形式巩固强化所学知识

杨教师在教授新单词hot时不是直接利用单词卡教授新单词，而是利用当天的天气提问What’s the weather like today? 在操练句子中学习了新单词，体现了词不离句的教学原则。本节课教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，充分地运用了思维导图进行教学。在操练环节中有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌谣，快速反应，打电话游戏，播报天气预报等活动，内容非常丰富，不仅调动了每一个同学的参与热情，还将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

四、注重培养英语学习的应用能力

在Consolidation环节，教师设计了一个Group work，要求学生运用所学语句：What’s the weather like in_____? It’s_______.两人一组，利用打电话的形式询问对方的天气。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。课堂结束前，教师发放了精心设计了测试卡，让学生完成看图连线，注重培养学生将所学知识应用到练习中，达到很好的练习效果。

我个人认为，本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，老师在安排任务前或句型操练前，应该给予学生师范，这样学生明确教师的要求以便更好的完成任务。同时教师在备课时应预设问题，合理安排教学时间。总而言之，杨老师的这节英语课是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以

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